〔摘要〕随着素质教育改革的不断推进和科学技术的不断进步，多媒体教学技术已经成为重要的教学辅助手段。相比于传统的教学课堂，多媒体教学技术以生动的画面和直观的声音感受，让学生对原本枯燥的思想品德课程有了新的认知。由此可见，多媒体技术为乏味的思想品德课堂注入了新的活力，这对于帮助学生对这门课程产生学习的兴趣和热情，具有重要的意义。因此，在小学思想品德课程的教学当中，教师应当积极使用教学技术，以实现预期的教学效果。
〔关键词〕小学思想品德电子平台
随着素质教育改革的不断推进和科学技术的不断进步，多媒体教学技术已经成为重要的教学辅助手段。相比于传统的教学课堂，多媒体教学技术以生动的画面和直观的声音感受，让学生对原本枯燥的思想品德课程有了新的认知。由此可见，多媒体技术为乏味的思想品德课堂注入了新的活力，这对于帮助学生对这门课程产生学习的兴趣和热情，具有重要的意义。
1 塑造活泼氛围，调动学生学习积极性多媒体教学技术以计算机技术为依托，有效地完成了视频和音频的结合，这种鲜明而生动的形式，相比较于传统的思想品德课堂，能够让学生的学习兴趣得到激发，同时也能够帮助小学生享受到思想品德教育的美丽。而且，小学生本身有着非常活泼好动的性格特点，教师在使用多媒体之后，能够根据他们的这些特点进行相关教学计划的设定，从而为他们营造轻松而自然的氛围，使他们能畅享于道德知识的海洋。由此可见，在小学思想品德教学课程当中，教师必须积极使用多媒体教学技术，以为小学生塑造活泼的教学氛围，并能够激发他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性。因为，小学生有着好动而又富有强烈的好奇心，教师就乐意利用他们的这一特点，在进行正式的思想道德课程学习时，设置音乐导入课程环节，以吸引学生的欲望。例如，在学习《劳动光荣》这一章节的内容时，教师就可以先为学生播放关于“劳动光荣”的歌曲，并让学生跟唱，在受到歌曲的感染之后，教师就可以以歌曲为依托进入正式的课程教学。这样一来，小学生能够以最佳的精神状态进入到课程的学习当中，不仅让他们感受到多媒体教学的乐趣，同时在浓厚的氛围塑造中，激发出了学生潜在的学习兴趣，从而收获到良好的教学效果。
2 辅助课堂教学，帮助学生享受学习快乐在传统的教学课程当中，教师是课程的主体，这种模式之下，固然学生能够学到更多的课本理论知识。但是，对于小学生来讲却会造成他们对于课程的排斥情绪，更为严重的可能会直接扼杀小学生的创新精神和创造能力。而随着素质教育改革的不断推进，多媒体技术已经成为教学当中所常用的教学手段。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆它不仅打破了传统教学当中学生排斥课堂学习的情绪，同时还能够为学生创造出被他们所接受和喜爱的学习情境，这对于调动他们的学习积极性，激发他们的内在学习兴趣，以及帮助他们在深层次上完成知识的学习钻研具有重要的意义。而有效的课堂辅助，还能够培养小学生养成自主学习的习惯，这对于他们今后的学习具有深远的意义。例如，在讲授《我们为祖先而骄傲》这一课程时，教师可以首先为学生布置使用计算机技术自主查询关于孔子和司马迁的知识。
之后，教师综合学生所收集的相关资料，并进行有效的补充，最终制作成课件，使用多媒体向学生展示出来。在这样的一个过程当中，学生在自主的收集中，补充了自身对于祖先的了解。而且，本身教师所布置的这一个开放性的任务，就为学生根据自身的偏好进行资料搜集提供了机会。这能够让他们在快乐的情绪中学习到知识。而教师的进一步综合和补充，又能够帮助小学生以更深的层次学习到祖先为我们留下的物质和精神财富。由此可见，多媒体教学为小学生学习思想道德品质课程注入了生机与活力，并能够让小学生感受到这一课程学习的快乐，以实现预期的教学效果。另外，多媒体教学，还能够让思想品德课程教学变得更加条理和清晰，这实际上又进一步帮助了他们获取了更多的知识。
3 打造声情并茂，激发学生思想品德想象力多媒体技术能够将传统的小学思想品德课程中抽象的理论知识，转化成小学生的视频和音频，这能够帮助小学生以更深层次上感知知识的丰富，同时激发他们的想象力，达到拓展知识的目的，从而为学生创设着一个声情并茂的课程。在小学思想品德过程当中，使用多媒体技术将学生的视觉和听觉有效的调动起来，让小学生更加直观而形象的学习到思想品德知识。因此，在小学思想品德课程当中，应当积极使用多媒体技术，以激发学生内在的想象力，从而帮助他们理解晦涩难懂的知识。例如，在学习《我喜欢的动物》这一课程当中，教师可以先为学生制作关于各类型动物的图片，并为他们制作成多媒体课件，以帮助他们感受到思想品德课程的激情和活力。或者，教师还可以为学生播放一段关于保护动物的视频，以调动学生的学习热情。在这些课件或者视频结束之后，教师再让学生阐述自己这一课程的感悟。
最后，再将政府部门关于保护动物的视频播放给学生，让学生在多媒体教学当中，意识到保护动物的思想品德课程存在的价值就是带领小学生在深层次上完成知识的学习并能够培养他们的道德情感，从而达到影响他们行为的目的。而要实现这一教学的目的，就需要教师在实际的教学当中以事实和道理进行教学的辅佐。毫无疑问，这种教学的方式是枯燥乏味的，学生在课堂上很难保持积极的学习态度。尤其是对于活泼好动的小学生来讲，思想品德课程更成为他们昏昏欲睡的科目之一。为了转变这种情况，在小学生思想品德课程中引入了多媒体教学技术，以期提升小学思想品德课程的活力。
在尝试中，笔者已经充分感受到了交互式电子白板给思想品德教学带来的好处。它是教师“传道、授业、解惑”的新舞台，它能协助学校开展进行一系列德育教育活动，它便于教师密切结合教材实现课堂的开放性、共享性、交互性、高效性，它发挥最大的效果促进学生真正成为课堂的主体，它在课堂教学的过程中加强师生的互动。总之，只要教师能够真正熟练地、合理地运用它，就会使相对枯燥的思想品德课堂活跃起来，真正做到教师为主导，学生为主体的高效课堂。
作者单位：甘肃白银景泰县红水镇界碑小
论文作者:蔡全祖
论文发表刊物:《教育研究·教研版》2016年10月
论文发表时间:2016/12/2
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