言语行为中语言主观意义的构建
潘 影，刘瑞玲
(哈尔滨理工大学，黑龙江 哈尔滨 150080)
[摘 要] 语言学家常将语言中话语研究的关键环节限定为“言语行为”。作为一种较为复杂的语言现象，分析“言语行为”是作为跨越多个语言领域研究的一个重要衔接单元，在语用学的应用性研究中，尤其是与其紧密相关的语言交际等方面起着不可或缺的重要作用。值得注意的是，其中具有一定代表性的“主观意义”，实际上是强调了言语交际行为中的主体性。因此，就如何通过有效构建主观意义，进而获取积极的言语行为能力的探讨，具有一定的研究价值。
[关键词] “言语行为”；理论研究；主观意义；构建模式
近年来，与言语行为相关的理论与实践研究日渐兴起，与之相关的其他学科间的交叉研究成果也成为研究领域关注的重点。主观意义代表着言语交际中的话语主体，其知识体系、语言认知能力和解决问题的能力，皆受其主观思维的支配。因此，如何通过适当有效的言语行为，在构建适度的主观意义范畴下，获取话语能力并应用于跨文化交际，对言语行为的理论研究和未来应用发展，具有一定的研究价值。
由于人员经费和维持公用经费的非专项资金无法到位，导致教育专项资金被挪用的问题普遍，专项资金的使用效果、使用效率会降低。从专项资金被挪用、被滞留和被隐匿的实际情况来看，这些现象的出现都和非专项资金投入力度不够相关。
一、言语行为研究综述
自上世纪中叶语用学兴起后，“言语行为”这一术语被广泛用于语言学及与其相关的语言哲学的研究中。语言即行为方式，是人们在实际交往过程中发生的一种言语行为，指“一种结合人际信息传递中说话人(言语者)和听话人(受语者)的行为来分析话段作用的理论。由此可见，无论话语中的施为用意是显性或隐性，“言语行为都具备传递语用用意或施为用意，即具有指事、叙事功能”。
言语行为在语用现象中的交际意义超出单一、孤立的语言内涵，强调对事物和交际内容的认知过程。对客观事物的表述体现在话语主导权和受话者方面的交际，表现为言语者通过言语手段，受话者得到陈述、要求等言语行为的指示。国内语言学专家、学者也在关注、讨论和研究言语行为理论。同时，如何从言语行为的基本理论和言语行为的双方入手，对言语主体的“言语者”和“受语者”的显性作用进行诠释和分析，更具有语用交际的语用实践意义。
二、言语行为中主观意义与客观意义并立共存
在近几年的相关研究中，尤其是涉及语用学与相关提高言语交际能力的方法论的研究中，学者对语言本质的识别和界定主要划分为两个主要观点：语言客观主义(或抽象客观意义abstract objectivism)和语言主观主义(或个体主观意义individualistic subjectivism)。这两种语言观是目前我国语言学研究与跨文化交际教学领域的主要依据和理论基础。
语言客观意义是与主观意义相对立的观点，是一个更强调抽象概念的知识体系，具有抽象、非交际性的显著特点。一方面，客观主义将言语行为的研究作为一门陌生语言和抽象知识体系来学习，把语言从交际中割裂出来，一定程度上强调抽象的知识体系；另一方面，将受语者的接受程度和观点置于言语主体者的观点之上，形成一种孤立的、独白式的言语特点，不具备积极的交际反应(response)。作为完整的语言体系，由于存在主观意义与客观意义两种研究观点并立，完全脱离客观知识体系，仅仅强调主观意义的话语行为的建构，将造成语用内容传递的缺失。
语文思维是在互动交流过程中产生的，教师在教学过程中应该结合内容设置问题，提供交流探讨的空间，引导学生的思考兴趣，引导其积极探究，这样学生在思考、讨论的过程中，就能相互启发，交换思维。通过这样的学习，学生更为深入地学习了知识，学会多角度思考问题，形成良好的语文思维能力。
三、构建语言主观意义的维度主体
语言的主观意义常常具体表现在语言的主观性成分，是语言单位的一种语义倾向和扩展。语言研究学者将主体性定义为代表着言语交际中的话语主体，其语言认知能力和语用交际能力受其主观思维的支配，而非抽象的、客观的知识体系，形成一种孤立的独白式的言语特点。
A：有机会我们就会带娃见面玩耍，他俩虽然年龄差距不小，但哥哥很懂事，从小就照顾弟弟并能做到带着弟弟一起玩，要知道大孩子能带着小几岁的孩子一起玩是很难做到的，这一定和coco自己带孩子并用西方模式引导教育分不开的。
3.言语者的个体情感(affect)
1.言语者主体的主观视角(perspective)
言语主体的观点具有更多的个体因素，具有直接性和间接性的选择特点。言语者对所表述的事情或陈述的观点具有主观倾向性；其所持的观察维度和立场，多是对其描述的直接出发点，并通过一定的时态加以强调。例如：
例 1 Rio and Rose are separated.(Rio和Rose分手了。)
通过两句的时态对比，可以看出例1仅仅对Rio and Rose两人的关系“分开、分手”的现状进行了说明；例2在讲明事实的同时，将其目前的现状用现在完成时加以限定，有了目前关系状况的相对时间说明“目前已经分手”，是一种言语者主体自身的主观判断，具有鲜明的立场和清晰的个体表达。
例 2 Rio and Rose have been separated now.(Rio和Rose现在已经分手了。)
例 6 After years of hard work， he is definitely appointed as the chief editor that he pursues.(历经多年的辛苦努力， 他最终实现追求、委任总编辑。)
开创新时代实现人民对美好生活向往的宏大历史伟业—兼论十九大报告对唯物史观的继承和发展……………………………方世南 罗志勇（7）
言语者从主观上对所描述的命题内容加以判断，尤其是对情态动词、助动词及部分表示因果关系的连词，在选择上有所差别，体现着言语者主体的主观倾向性。例如：
例 3 He should be back in China because he misses his family so much.(因为他那么想家，他应该是已经回到中国了。)
例 4 He could be back in China as he misses his family so much.(他可能已经回囯了，既然他那么想家。)
在对比例3中的because和例4中的as两个因果关系连词后，不难发现as作为有可能的潜在原因和could连用后，表明了句中一种推测“他想家，他有可能回国”。as代表了言语者主体对这件事的主观推测和判断，不同于Because作为原因所代表的客观根据，具有强烈的主观认识情态。
4．统计学处理：采用SPSS18.0统计软件进行数据分析。计数资料以表示，组间比较采用t检验；计量数据以百分比表示，组间比较采用χ2检验。发生高淀粉酶血症的危险因素使用非条件的logistic回归分析。绘制腹痛评分的受试者工作特征(ROC)曲线，获取诊断AP的最佳临界值，计算诊断AP的敏感度、特异度和准确性。P<0.05为差异有统计学意义。
这里提及的个体情感，是指言语者在描述中所体现的立场和态度，感情与情绪、意向等体现非客体性的个体感受；在语用交际的情境下，言语者采用具有较为明显的、具有一定褒贬感情色彩的词，来表达自己的主观感受。例如：
例 5 After years of hard work and dedications， he is definitely appointed as the chief editor that he dreams of.(历经多年的辛苦付出，他终于实现多年梦想，委任总编辑。)
语文作为小学教学的重要组成部分，在其教学的具体过程中进行经典诵读对于经典传统文化的传承以及良好道德素养的养成具有重要意义。这篇文章以经典诵读在小学语文教学中的发展现状为写作切入点，随后对小学语文教学中运用经典诵读的主要途径以及在小学语文教学中运用经典诵读的现实意义进行重点探究。
2.言语者主体的认识情态(epistemic modality)
在这两句中，例5用hard work和dedication体现了事业上的努力奋斗，动词短语dream of体现出梦想成真的期待感，表现了言语者在描述中对此事积极认可的立场，尤其是dedications的补充，突出了付出的艰辛和不懈。而例6中，只有hard work来表示努力，并选用pursue(英释义：seek，try to obtain)表明句中的他对职位的“倾心、热衷，努力获取”之意，略带贬义的感情色彩。
四、语言主观意义的构建模式
语言主观意义的表现形式存在于语言的各个方面，词汇选择、句子篇章结构等，均能传达出言语者的主观感受。因此，对语言主观性的理解也应该是宏观的。
1.将主体性与主观意义的衔接
邀请3位专家给出杭州市运河引配水系统指标体系（表1）中各个因子的两两判断矩阵，计算各因子主观权重及相应的专家自身权重，融合得到各因子权重。
一是水权产权体系尚未建立，水权提供者的权利还不明确。现行的取水权尚未作为水资源资产产权进行确权登记发证，其获得的水资源使用权的权利行使与义务履行不明确。目前的取水许可证更多反映的是行政管理的内容，不具备产权证的特质；农村集体经济组织的水塘和修建管理的水库中的水资源使用权没有确权登记制度；水资源使用权的权利保护与权利流转等制度还不健全。
语言具有一定的主观性，主要体现在言语行为中负载着言语者的态度、观念、理解与立场，具有鲜明的主观成分。
2.强调主观性在言语行为中的间接选择
日常交际中人们并不总是直白地告诉对方某事，而是通过一定的言语行为的选择，施加情感、认识情态等主观性的倾向性表述，进而将语言信息暗示给对方。言语行为就存在了潜在的间接性主观选择，并更倾向于关注其在言语行为中的知识体系、语言认知能力和解决问题能力方面的主导性。
3.不过度强调主观性倾向
在语用交际环境中，言语者基于自身为中心的相对角度观察、描述及表达客观对象，在表达语言单位时必然强化主观因素，进而造成语义的缩小、扩展或者转移。在语言的表现形式上，表现为明显的主观性痕迹、主观的立场和感情等信息。因此，在言语行为的研究中，准确区分语言各组成部分，主观性倾向不可避免。但同时，去掉过多有关于言语者的立场性描述，有利于贴近言语行为中的客观信息，实现交际内容传递的有效性。
4.言语行为中“交际”的模糊化控制
构建主观意义，从而获取积极有效的言语交际语能力，需要考虑到言语表述与实际意义之间存在着差异。只有认识并区别差异，寻求缩小、消除这些差异，才能更好地完成有效的言语交际内容。
实在不行，就降落在江里吧！他想。望着身下奔腾咆哮的江水，权衡着滑翔翼的结实程度，他不知道这轻薄的骨架，能否经得住大江的冲击，万一经受不住，自己便只能葬身鱼腹了。
在涉及到言语行为中的说话者即言语者语用策略选择时，Leech曾提出这样的一个问题：“说话人，即交际者主体，不得不解决这样的难题——假如我想在听话人即受话者的意识中产生这样或者那样的影响。那么，使用语言达到这个目的最好的方式究竟是什么？”这个问题涉及语言交际的几个重要方面：第一，语言使用者和语言符号，语言形式或语言内容本身；第二，言语者的意图，言语者“要”表达什么，“要”传递怎样的信息；第三，言语者“要”达到什么样的“目标”，即进行言语交际行为的“实际需求”或“达成目标”；第四，言语交际行为最终产生的“影响”和“最终效果”。
言语行为实现模式的以上几个方面不一致，就会导致不同的言语者、受语者在发生言语行为的过程中产生差异。因此，在言语行为的主体性构建时，需要进行一定的模糊化控制，尽量多考量以上四个方面的内在统一性，在言语内容的选择和转换模式上求同存异，使话语符合目的语的大致方向、实际需求。
总之，作为跨越多语言领域研究的重要衔接单元，言语行为中的主观意义必然成为其中的关键环节。就语言主观意义的构建模式加以探讨，一方面不可忽视与其对应的客观主义的参照性；另一方面需要将主体性主观意义有效的衔接。强调言语行为中“交际”的模糊化，在言语内容的选择和转换模式上加以协调，进而获取更为积极的言语行为能力，让言语行为得以更完整的阐释；同时，也使得言语交际研究可以呈现更有力的实践发展趋势。
[参 考 文 献]
[1]Wierzbicka.English Speech Act Verbs——A Semantic dictionary[M].Australia：Academic Press，1987.
[2]Leech G N.Language and Tact[M].Trier：Linguistic Agency University of Trier，1997.
[3]索绪尔．普通语言学教程[M].北京：商务印书馆，2002.
The Construction of the Subjective Meaning of Language in Speak Act
PAN Ying，LIU Rui-ling
(Harbin University of Science and Technology，Harbin 150080，China)
Abstract ：Linguists define the key ring of speech study as “speech act”. As a complicated linguistic phenomenon，“speech act ” analysis is an important linking unit in the multiple language study domain. In the domain of pragmatics，it plays an important role in terms of language communication. It is notice-worthy that the “subjective meaning” in fact stresses the subjectivity in speech communication. Therefore，how to construct subjective meaning and obtain positive speech act competence is worth discussing.
Key words ：“speech act”；theoretical study；subjective meaning；model construction
[收稿日期] 2019-01-22
[基金项目] 2018年教育部人文社会科学研究青年基金项目，项目编号：18YJC740072。
[作者简介] 潘 影(1980-)，女，黑龙江人，讲师，硕士，主要从事翻译、跨文化交际研究；刘瑞玲(1967-)，女，黑龙江人，教授，硕士，主要从事语言学研究。
[文章编号] 1004— 5856( 2019) 05— 0111— 03
[中图分类号] H03
[文献标识码] A
doi：10.3969/j.issn.1004-5856.2019.05.030
责任编辑：李新红