摘 要：随着教育体制的不断完善，体育教学成了促进学生全面发展的重要途径。它既可以让学生拥有强健的身体素质，又可以让学生树立健全的人格，是学生全面良好发展的有力保障。但是在初中体育教学中还存在教学方式方法单一，学生兴趣不足，体育教师专业素养有待提高等问题。本文就这些问题进行了分析，并提出了相应的解决的策略。
关键词：初中体育教学 问题 对策
一、初中体育教学存在的问题
1.教学方式方法单一。初中体育课程一般都分为四段式，即开始—准备—基本活动—结束。这种单一的教学模式，忽视了学生的个体差异，学生逐渐失去对体育活动的兴趣。另外，相当一部分体育教师在体育课上先让学生绕着操场跑圈，跑完后就让学生自由活动，使得学生的身体素质得不到系统锻炼，更谈不上提高运动技能。
2.学生兴趣不足。学生的体育兴趣是直接影响学生进行体育项目选择的动力，调查发现喜欢上体育课的学生占半数以上，说明学生对体育锻炼兴趣比较大，但也有部分学生不喜欢体育课，尤其是女生占的比例较大。学生学习体育项目集中在传统的项目中，如乒乓球、篮球等，这与学校开设的体育项目有很大关系，新兴的体育项目没有真正在学校普及。
3.体育教师专业素养有待提高。初中体育教学现状中有一个普遍的问题，即体育教师的素质不高。有些学校没有专职的体育教师，都是直接让其他课程教师担任，或者由一些体育院校的实习体育教师担任，这些体育教师没有丰富的体育教学经验，个人专业技能和素养得不到有效发展，这就极大地影响了初中体育教学的质量。
二、初中体育教学的有效对策
1.体育教师要不断提高专业素质。初中体育课程教学对于教师的要求较高，不仅要求教师具备专业知识，其还要求教师能够掌握学生的心理，有针对性地开展体育教学活动，因此，提升初中体育教师的专业素养是打破初中体育教学困境的重要工作。首先，教师应主动参与到学生的体育活动中去，充当“运动员”或“裁判员”的角色。教师要改变传统的教学观念，与时俱进，学习现代教育技术，将现代化的教学手段应用到体育教学中去。其次，教师要不断提高自身的业务能力，平时要多钻研教材，多阅读与体育专业相关的课外书籍，多听取别人的意见和建议，以弥补自己的不足。
2.改变传统体育教学方式，让学生主动参与。教师要采用更新颖的教学方法，把体育的教学内容重新设计、调整，让教学内容焕然一新，吸引学生的好奇心，让学生乐意听从体育教师的安排，积极主动地去参与体育学习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，我在讲打篮球传球技巧的时候，先找几个学生进行示范性教学，其他学生在旁边观看，让这几个学生围成一个圈，我拿着篮球站在圈的中间，随机地向他们每个人进行传球，然后接到球的学生再把球传给我，并从中观察他们每个人的思维反应速度和肢体灵活性。在完成这个示范性运动后，我再给学生讲解一些传球技巧和经验，让所有学生分成几组，都参与到传球训练当中，同时针对反应比较慢，掉球次数多的学生进行指导和强化训练。这样不仅能锻炼学生的身体反应能力，还能锻炼他们的心理素质。
3.尊重学生的意见，让学生主动参与体育活动。体育教师要改变传统课堂中不利于教学的方法和手段，通过借鉴或设计一些新颖的教学方法来教体育课。提升学生的课堂主体地位，把体育课堂还给学生。教师要认真聆听学生的正确意见，并对他们的意见进行研究，设计出符合学生的课堂教学任务。例如，在体育课上学习跳跃锻炼的时候，许多体育教师常常采用“蛙跳”的方式来锻炼学生，但是这种训练方式对于女生来说，很不雅观；而对于男生来说有点过于简单和单调，对这样的训练方式会产生抱怨，不利于锻炼效果。如果让学生来选择训练方式的话，女生比较喜欢选择跳皮筋，而男生大多会选择运用篮球进行三步上栏的投球训练或引体向上来锻炼。教师根据学生的意见可以适度更改一些教学方法，让学生感觉受到尊重，也会增加他们学习体育的动力，教师的教学效果也会大大提高。
4.对传统教学模式进行改进，提高初中体育教学有效性。教师要提高初中体育教学有效性，必须对传统教学模式进行改进，在开展初中体育教学活动的过程中，对各种教学模式进行灵活运用。在新课程改革背景下，在课堂教学中各种新的教学理念不断体现出来，学生的课堂主体性也得到凸显，学生成为了真正的课堂学习主体，而教师则是课堂教学的引导者和组织者。初中体育教师要根据每堂课的教学任务以及教学目标，有针对性地选择教学方式，使课堂教学有效性得到全面的提高。
中学阶段正是学生身体发育和生理发展的关键时期。体育教学作为增强学生的身体素质、提升学生的意志的重要课程，对学生发展有很大的推动作用。笔者主要分析了体育教学中存在的问题，并且提出相应的解决方案，力求更好地帮助初中生身心发展，促进体育教学工作的进一步提升。
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论文作者:左兆兵
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第344期
论文发表时间:2018/12/13
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