摘 要：意识不变，任何力量都深化不了教改，也落实不好核心素养。改变意识，则需要返璞归真，探溯教育的本源。教育的初衷，不在知识，不在乖与不乖；而在教人识事做人，体悟人生，激发生命的潜能！这便是教育的原汁，它是温情的，灵性的，自然的，感召的，笔a者就此作一点论理。
关键词： 教育原汁 生命苏醒 返璞归真
教育，贵在润泽生命；润泽生命，贵在返璞归真。
一、教育的原汁，充盈着温情
教育的原汁，没有焦灼味，严格中充满着温情，犹如，一缕冬阳。
诗人说，一缕阳光，可以照亮一个黯淡的生命。这“一缕阳光”，也许是教育者一张灿烂的笑脸，也许是一句简单的问候，也许是一份基本的关爱，也许是一声善意的提醒……是的，很多时候，滋润人的心田，点亮人的心灵，无须奉上一颗太阳，有“一缕阳光”的温情就足够了！屠格涅夫之于乞丐的故事，耳熟能详，一句“对不起，兄弟，我什么也没带”，竟让老年乞丐热泪纵横、感动不已，生命复苏。
丹麦的一位警察在大街上巡逻，发现一辆自行车飞驰而过。警察下意识地打开测速仪，一看愣了：简直是汽车的速度！他拦下了车手，是一名中学生。巡警告诉他违规了，学生解释说上学快迟到了。警察记下校名与姓名后，笑着说：“你先上学去吧。” 不久，学校收到了哥本哈根俱乐部写来的一封信。信中说：欢迎贵校学生斯卡斯代尔，参加本自行车俱乐部，俱乐部将为他提供一切训练的条件。信里还夹着警察测定的一张骑车行速单。四年后，斯卡斯代尔成了丹麦自行车比赛的冠军，并且在奥运会上拿到了金牌！
骑车超速是违规了，可巡警并未照常规处理，而是机智地提取了过错中的积极因素加以引导，使原本令人懊恼的罚单，成为积极向上的动力源！——惩罚是一种教育，但教育不等于惩罚。教育的初衷，在于激发生命的潜能，在于唤醒美好的情愫！正如俄罗斯诗人莱蒙托夫所说的“我来到这世界是为了看见太阳和蓝天”。 教育路上，舒适的温情，暖心的赏识，能够化坚冰为春水，化对抗为接纳，化错误为美丽，何乐而不为呢？
二、教育的原汁，散发着灵性
教育的原汁，没有硝烟味，温情中散发着灵性，犹如，绣洞成花。
即将参加演出的女儿，衣服上划破了一个洞，赶做一件来不及了，女儿急得要哭，咋办？母亲在划破的地方绣上了一朵花。伤心的女儿露出了微笑，演出成功了！这便是“绣洞成花”。它饱含着修复生命的智慧。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆康德说过，人世间有两样东西令我敬畏：一是头顶上无比深邃的星空，一是人间道德法则。教育的使命，是让孩子对世界的认知和审美，对人格的塑造和升华，对心性的迁善与诗化……这些任务，都需要睿智与灵性。绣洞成花的意义，在于机智地抚慰与拯救了一个感伤、失望的心灵。学生犯错，就好比衣服上划破了一个“洞”，并非大碍，关键在于教育者对“洞”会作出怎样机智的处理。故事中的母亲用她的智慧让破衣重新绽放出光彩！
三、教育的原汁，充盈着自然
教育的原汁，没有荒凉味，灵性中呈现着葳蕤，犹如，百草花园。
两千多年前，孔子问志。曾皙的“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”，让孔子赞叹不已！每读之，我总隐隐动容：这才是儒家向往的治国境界，亦为孔子心目中的理想教育之境界吧？想起荷尔德林的“诗意栖居”，我们的教育缺少些什么呢？ 美，即教育，未来的教育学必将是美学！孔夫子与众弟子共坐，一句“以吾一日长乎尔，毋吾以也”，带着平等对话，带着随意轻松，真正的教育就从这里开始了。我们为什么就做不到呢？
学校教育是教育，来自大地母亲的教育也是教育啊！
四、教育的原汁，充盈着感召
教育的原汁，没有说教味，规范中感召着生命，犹如，种植春风。苏霍姆林斯基说过：“没有一条富有诗意、情感和审美的清泉，就没有学生的全面发展。”笔者认为这“富有诗意、情感和审美的清泉”即为感召！“种桃种李种春风”，是大作家三毛的一句话。以前有些不理解，如今越来越感觉到：春风是可以种植的，种植在人的心田里，催生着人性的爱与希望！
其实，教育不是“说教”，不是“压制”，而是促人自省。种植春风，贵在师生之间的那一种惊醒，那一份感召！那一份尊重！
教育路上，在花开花谢中，我们奔跑着，追逐着，向那看似美好的天堂路口疾走…… 其实，我们很需要静下心来，啜饮品尝一杯教育的原汁，让自己的教育灵魂休憩中跟上时代的脚步。走走停停，享受那一分畅然与惬意。教育园里，“散步”往往胜过“跑步”！带着自由的呼吸，微笑旅行，你会发现：身边小草、小花亦是很美！人生的旅途，教育的芳土，原来一片爽朗，春暖花开！
——啜饮一杯教育的原汁吧！让更多的生命苏醒！
参考文献
[1]邢星 为未来而教.人民教育，2017年第8期。
[2]胥照方 校园的早晨.语文教学通讯，2017年5A期。
论文作者:潘桂法
论文发表刊物:《中小学教育》2017年8月第286期
论文发表时间:2017/7/25
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