摘要：我国著名科学家钱学森对未来教育作了如此论述：“未来教育＝人脑＋电脑＋网络”。现代教育技术具有化静为动，化无声为有声，化无形为有形的特点，能让我们的感官很直观的感受到真实的形象的生动的画面，能为小学语文有效课堂教学提最理想的教育环境。信息技术与小学语文课堂教学有效的整合，一定会对教育教学过程产生深远的影响。“现代教育技术”与小学语文有效课堂教学有效的整合作为深化教育改革的一大亮点，将越来越受到人们的广泛关注。在信息技术飞速发展的大背景下，信息技术在小学语文教学中的合理应用，是教育改革和发展的必然需要。信息技术与小学语文课堂教学的有效整合，是改变传统教学结构，实施创新人才培养教育的一条有效途径。先进的信息技术手段的应用，必将为我们新课程背景下的有效课堂教学的开展，产生传统教学模式难以比拟的良好效果。
关键词：信息技术；语文教学整合；有效
中图分类号：G628.88文献标识码：A文章编号：1671-5691（2018）08-0057-01
信息技术在教学过程中的普遍运用，是实现信息技术与课程整合的首要条件，也是推动教育变革的主要动力和实现教学效果最优化的重要环节。要在小学语文教学过程中，实现信息技术的有效利用，这就要求教师不但具备专业理论知识，还要不断提高信息素养和信息技术技能，增加信息资源储量，在学科中广泛应用信息技术手段，在实践中不断探索新型教学方法、教学方式，改革教师教的方式和教的方法，从而培养学生探究、时间按、思考和综合运用的能力，最终达到利用高山学习、实现教育教学最优化的目的。
一、运用信息技术，创设情境，激发学生的学习兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。” 学生一旦对学习发生兴趣，就会由被动学习转化为主动学习，甚至达到乐此不疲的地步。而且，学生对教师所教授的内容感兴趣才能有激情，才会形成良好的学习动机。因此，在教学过程中，教师应运用现代信息技术再现情境，使课文内容形象化，从而把学生的学习兴趣激发起来。比如，在教学《颐和园》时，为了激发学生的学习兴趣，我先请学生展示交流自己课前搜集到的颐和园的图片及文字资料，然后和学生一起读文，欣赏颐和园的美。这样做不仅使学生更加了解颐和园，而且也使学生积极参与教学活动。再如，学习“长廊上面的画”这部分内容时，我适时播放了各种类型的画，并在下面配上简单的文字故事介绍，这样一下子激起了学生阅读文本的兴趣。然后，我再请学生有感情地朗读课文，使学生有了身临其境之感，从而使学生在欣赏美景、体会语言的同时，激发了民族自豪感。
二、信息技术可以有效呈现资料，启迪学生思维
由于小学生的直接经验和间接经验都还不丰富，因此，会对有些课文所涉及的相关背景缺乏基本的储备，并对课文的理解出现障碍。教师要想解决这个问题，采用多媒体教学是最好的方法。多媒体教学方式既能使学生看得见，又能使学生听得见，这样能够通过调动学生多种感官来获取信息，使学生更加直观地感受课文内容，而且能帮助学生更加深刻地理解课文内容。
三、充分利用网络资源，有利于学生自主学习
新课程理念积极倡导自主、合作、探究的理念，不仅要求改变学生的学习方式，而且强调了学习和发展的主体是学生。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而在传统的教学过程中，一切都是由教师主宰，从教学内容、教学策略、教学方法到教学步骤，学生被动参与多，可谓是教师的一言堂。随着信息技术的发展，多媒体教学技术进入了语文教学。在多媒体计算机这样交互式的学习环境中，学生可以平等地共有、共享人类的学习资源，可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容、方法、策略和发展目标。而且，学生在这种开放式的学习空间有了主动参与的可能，有了自主学习的天地。学生是学习的主体，因此，我们要培养学生的思维，培养学生的创造力，就应在课堂教学中引导他们主动地学习，积极参与，从而培养学生的语文应用能力及其他综合能力。
四、利用信息技术提供丰富的教学资源
语文是一门需要积累的学科，新课程教材一个明显的特点是大量读写，读写结合。无论学生的阅读能力还是写作能力都需要广泛涉猎，长期积累。那么，如何迅速有效地扩大学生的吸收量，使学生的阅读范围扩大，提高人文素养呢？这就需要信息技术与语文学科进行整合。信息技术与语文教学的整合可以为语文知识的获取提供了条件。因为多媒体计算机提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激，这对知识的获取与保持都是非常重要的。教师让学生上网自行搜索有关信息，可以使学生筛选信息的能力得到锻炼和发展，从而提高了学生的学习兴趣和学习积极性，有利于学生的成长。
五、信息技术与提高学生语言表达能力的有效整合
在语文课堂教学中，学生的语言表达能力的含义是很广的，它包括学生自己提出问题，得出新结论，想出新答案，直至提出解决问题的新角度，新想法的能力，重视学生语言表达能力的培养有助于提高学生驾驭语言，运用文字的能力，对学生今后的继续学习、生活和工作都起着不可估量的作用，培养学生良好的语言表达能力是语文教学的重要内容。
六、信息技术与学生自主、分享学习的有效整合
我们常说：“授之与鱼不如授之与渔。”教师在实际的教学过程中，可以根据课堂教学的需要，结合教材内容，先引导学生自主提出问题，再引导学生自己运用各种方法进行自主学习，教给学生学习的方法，再营造一个宽松的、民主的交流与合作的学习氛围。
让学生自己学会在信息技术的这个良好平台上，通过各种方式，和同学交流，和家长，老师互动，交流学习心得体会，更充分的体现了学生主体参与的教学要求。还可以让学生建立自己的微博或是平台，把自己的收获发表在自己的小团体的平台中，和同学们交流，分享。这样子学生一定会更有信心，有动力的去探索新的知识以及未知的领域。只有使学生自主的成为教育活动和自身发展的真正主体，才能在未来的竞争中立于不败之地，信息技术另一大优点是具有资源共享等功能，为学生提供多感官参与学习活动，从而拓展了想象力，开拓了学生的思维能力和创造能力，为学生自主学习提供了良好的前提条件。而我们的课堂教学也就真正的容入了孩子们的生活，也使教师在交流中成为学生合作的伙伴、讨论的对手、交心的朋友。
放眼21世纪，语文教学应该有一个更高的起点，更新的局面。因此，将信息技术引入课堂，与语文教学进行整合，有着重要的意义。因此，在教学中，我们应更有效地将信息技术与语文学科课程整合，将教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式加以变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，从而使学生得到更好的发展。
参考文献：
[1]网络时代的教学模式与教学方法.上海教育出版社.
[2]计算机辅助教学的教学论视角.中国电化教育，2000（8）.
[3]信息技术与课程整合的理论与实践.北京师范大学出版社.
论文作者:卢华芳
论文发表刊物:《教学与研究》2018年8期
论文发表时间:2018/7/3
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