苏州工业园区青剑湖学校
摘 要：兴趣是最好的老师，只有当学生的学习兴趣浓厚时，学习的积极性才会更高。那么怎么才能培养和发展小学生学习语文的兴趣呢？下面谈谈一些粗浅的体会。
关键词：小学语文；学习兴趣；培养；途径
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这是我国古代教育家孔子在两千多年前就提出的。说明了兴趣在学生的学习过程中是十分重要的，特别是对于小学生来说，培养他们的学习兴趣更有其特殊的意义，因为小学生年龄小，活泼好动，注意力不集中，他们各种心理过程常带有很大的无意性，所以，培养和发展学生的学习兴趣有着重要的意义。在小学教学中，我们教师要正确引导学生，有意识地创设相应的语文情境，注意采取多种教育手段，激发学生的语文学习兴趣，使他们对知识产生渴望和爱好，从而提高学习积极性和课堂教学效率。
一、加强师生间的互动和情感交流
调查发现，小学生学习时不但会选择学习内容，而且会选择师生感情。针对这一心理特点，我们要应尽量抽出时间与学生接触，交流思想，培植感情，建立融洽的师生关系。在教学过程中，教师的情感对学生有直接的感染作用，学生对老师是真诚尊敬的，充分信赖的。讲课时，要尽可能地缩小与学生之间的空间距离，最大程度地和每一个学生发生心理上的沟通，及时了解学生的学习情况，并使学生从心理上感到他们每一个对教师来说都是非常重要的，为师生进一步接触创造有利条件。如果老师不尊重学生，不爱护学生，学生就会产生反感，甚至厌恶。这种反感的情绪，会直接影响到老师所教的学科上，从而引起他们对该门学科的反感。我对学生的要求是严格的，但从不发脾气，我通过与学生广泛的情感交流，融洽师生关系，来激发学生对学习语文的兴趣。
二、设置合理设问
教师在教学过程中要注意抓住时机，对学生进行合理的设问，从而加强师生互动，起到吸引学生注意并引导学生更好地理解所学内容的作用。要想达到好的设问效果，就需要教师在备课时根据所学内容进行问题设置，提出的问题要具有启发性和针对性。在授课过程中，也要根据学生具体的学习情况和对新知识的接受情况，随机应变进行临时性的设问，营造轻松的课堂氛围，激发学生学习语文的兴趣。
合理的设问要建立在教师认真备课、深入理解所教授内容的重难点的基础之上。教师在进行设问时，尽量做到语言简洁，便于学生理解提出的问题;还应注意所提问题要有启发性和针对性。问题的提出要能启发学生对所学内容进行思考，引导学生自主找出答案，并针对所学内容进行设问，让学生能够直接领会教师所提问题的意图，在环环相扣的问题之下积极进行思考，领会课文内容，掌握所学知识。同时，小学生的语文素养还不够高，并且语文是一门较为开放的学科，有些问题在设置时不必安排标准答案，引导学生进行开放式的回答，开动脑筋，发挥想象力，让课堂充满乐趣。
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例如，在学习《四时田园杂兴》时，教师可以先从题目入手，首先让学生体会“兴”的涵义，随后让学生用自己的话说一说题目表达什么意思，并设想一下作者在诗中会写些什么。这样的问题具有启发性和针对性，让学生在初接触这首古诗时就能产生一探究竟的兴趣，并紧密与所教内容相结合，能够帮助学生理解古诗，感受作者热爱纯朴自然的田园生活的思想感情。教师在进行讲解过程中，要随时关注学生的学习状态，当学生遇到难以理解的地方时，要进行重点讲解，并根据随堂情况进行提问。提问的目的就是为学生进行思考指明方向，因此教师要有耐心，紧随学生进行提问，并作出相关总结。
三、巧妙运用多媒体
随着科技的发展和国家对教育资金投入力度的加大，许多小学配备了较完善的硬件、软件设施，多媒体技术已经融入到小学课堂。教师要合理运用多媒体，使视觉、听觉相结合，将课堂内容更加生动、形象、立体的展示给学生。多媒体技术不仅仅是指在课堂上展示课件，还应将相关影音资料、图片、模型、电子白板等算入其中，合理利用多种多媒体使其发挥各自的优势为语文课堂增添趣味。教师要尽量将多媒体发展为课堂教学的辅助工具，在进行教学时巧妙加以运用，从而吸引学生的注意，激发其学习兴趣，提高课堂效率。
例如，在进行《我站在铁索桥上》一课的教学时，由于其远离学生所生活的时代，教师需要先安排学生在课前收集红军长征的相关资料。课时充裕的教师可以组织学生观看电影《飞夺泸定桥》，让学生从视觉和听觉上感受战争时期革命英烈的战斗精神，培养学生的爱国情感。观看过电影之后，教师在授课过程中可以通过PPT为学生展示铁索桥的风貌，让学生根据电影和图片说一说自己的感受，帮助学生更好地理解作者的情感，树立正确的人生价值观。学生感兴趣的情况下，教师可以组织学生对本课进行配乐诗朗诵比赛，安排学生自己制作朗诵的背景图和所需配乐，让学生积极参与其中，感悟学习语文的乐趣，充分发挥多媒体的作用。教师还可以将类似的课程进行整合，在授课完成后带领学生参观相关战争纪念的博物馆，观看纪录片，运用多种方式达到培养学生爱国情感的目标。
四、认真做好学生学习的有效评价
学生在通过艰苦的学习劳动之后，总想早一点知道其学习结果如何，还特别希望得到教师的评价。因此，教师可利用课堂提问，当场给予小评；作业送交来后，及时予以批改和点评；检测后，对试卷尽快地作出分析。同时，还要利用班级的学习园地对学生平时的学习情况进行展览，使学生感受到学习的成就感和荣誉感。提醒的是，评价还要注意学生的年龄特征与个性特点，采用不同的评价方法。比如，性格内向的学生，要多表扬少批评，尤其不应严厉批评。教师还要教育学生对教师评分持正确态度。要使学生认识到分数不是唯一的标准，要避免单纯分数观点。否则，就有可能出现抄袭作业、考试作弊等不良现象。教师还应该将评价向家长通气，把学生微小的进步直至取得的优秀成绩及时通报家长，发挥家长对学生的鼓励和教育作用。
总之，小学生语文学习兴趣的培养受很多因素的影响，是一个不断发展的过程，教学中教师要有意识地去探索和遵循学生学习兴趣的发展规律，在教学目的、教学内容、教学方法和组织形式上，都要十分重视对学生学习兴趣的培养和激发。因此探讨兴趣发展规律，研究培养学生学习兴趣的途径，还需要我们广大语文教育工作者不断的探索和完善。
参考文献：
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[4]姚彩萍. 浅析提高小学生语文阅读能力的有效途径[J]. 科教文汇：中旬刊，2013（8）.
论文作者:汤全全
论文发表刊物:《语言文字学》2017年12月
论文发表时间:2018/2/8
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