——浅谈“悟赏品悦，自主发展”教学模式
陈丰云 辽宁省大连市金州区复州湾中心小学 116000
随着基础教育课程改革的层层推进，小学语文教育呈现出勃勃生机。新的教学理念以强有力的优势占据教育者的大脑，教学方式、学习方式、课堂教学组织的研究，也呈百花齐放、百家争鸣之势。“悟赏品悦，自主发展”就是在这种形式下形成的语文教学模式，它是语言、思想、心灵、情感的碰撞，真正使学生获得基本的语文素养，实现语文课程的总目标。“悟赏品悦，自主发展” 这种教学模式是如何实现“语言、思想、心灵、情感的碰撞”呢？我认为在于重情趣、重感悟、重拓展。
一、重情趣
1.教师要有激情，能够创设情感浓郁的课堂氛围。一个优秀的语文教师，能够营造一种轻松愉快、生动活泼的教学氛围，激励学生的学习兴趣，使学生以一种主动的精神去汲取知识，运用知识。创设这种学习氛围，教师要有情，要有驾驭课堂的激情。教师要有对语文教育饱满的热情，对每一节课都要有激情。这就要求教师对文本思想感情有较强的感悟力。教师应关注教材，正确理解和把握教材，要与文本对话，要读进去，要跳出来，在读中悟情，做到以情披文，情景交融，从而使学生受到情感的震撼，与教师、文本产生情感的共鸣。
2.教学设计有新意，激发学生潜在的意识。要让学生保持浓厚的学习兴趣，语文课不仅要有情，还要有趣。教学设计的新意，一节课哪怕只有一点、两点，只要出其不意，就会使学生感到有趣味，从而愿意学，而且乐此不疲。教学设计的新意体现在开讲上，就更能激发学生的兴趣。可以运用的方法：文题法、文眼法、文脉法、文技法、文体法等。
3.教师语言要有鼓动性、幽默感和感染力。课堂上，教师的责任是组织教学，是引导，是点拨，是鼓舞，是激励，教师对学生的情是通过“戴高帽子”传递给学生的，是通过解惑传递给学生的，是通过耐心与激励传递给学生的，是通过期待、鼓励的眼神传递给学生的，是通过抚摸与微笑传递给学生的……总之，要尽可能满足学生的内需。
二、重感悟
1.在朗读中感悟。“以读为主”是我国传统语文教学的精髓。“书读百遍，其义自见”、“文贵自得，书忌耳传”等等名言，从某种程度上提示我们感悟语言的方法只有一个字——“读”，读是教语文的根本之法，也是学语文的根本之法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此课堂上留给学生充分的时间和空间，引导学生多读书，充分利用机会让学生通过朗读、默读、复读、赛读、整体读、部分读、引读、分角色读等多种形式，从读中感悟。
2.在咬文嚼字中感悟。在阅读教学中，我们常常发现文章的一些精妙之处，体现在用词的巧妙上。所以我们要引导学生悟字词，从咬文嚼字中训练语感。
（1）换词比较。比较是培养语感精确性的一种有效手段。就是把句子中所要推敲的词语换成一个与之相近的词语，两相比较，让学生品味作者运用语言文字的准确、精当。
（2）增删比较。我在教学《酸的和甜的》中，“小猴子迫不及待地爬上树。”一句，让学生把“迫不及待”去掉，把这句话改为“小猴子爬上树”，比一比，两句话在情味上有什么不同。通过揣摩比较，学生马上领悟到加上“迫不及待”更能体现出小猴子那种急切想吃到葡萄的心情。
3.在品析句子时感悟。必须指导学生在理解品味语言的过程中找到对句子的感觉。体验句子所蕴含的感情和蕴味，进入角色，与作者产生共鸣。情指的是思想感情，味指的是审美情趣，句子在反映客观世界的同时，也表达了作者的情感倾向和审美意趣，而这种情感和意趣在句中并不明白直露、一目了然，往往是将其奥妙之处隐含在语言文字的背后，让学生去想象，去体验。
三、重拓展
1.摘读课文。古人说：不动笔墨不读书。读书的过程是求知的过程，也是思考的过程。读书时摘录一些有价值的资料，可以让学生在阅读积累的过程中丰富语文知识，在鉴赏的过程中提升语文修养，在思考的过程中开拓视野。
2.研读课文。读书贵有疑。“学则须疑”，有疑也就有了思考，有了思考也就有了探索，有了探索才会有成功。读书若只是泛泛而读，看些词句的组合，看些段落的层次，看些故事的热闹，那是无甚效果的。阅读，要注重对所读作品的深思慎取，不迷信书本，敢于质疑书本，更善于利用书本。
3.写读课文。学过一篇课文后，可以通过写作练习来加深对课文的理解。练习的形式可以多样化。中学语文教材中有不少优秀的小说都有后话可说，教师可以让学生展开想象的翅膀去续写。教师还可以让学生评写课文，让学生对课文本身或某一方面的内容发表看法。对学生的评论，不要求其看法一定准确，但要言之有理。
4.说读课文。说，既是语文学习的目标，也是学习语文的方法。
综上所述，“悟赏品悦，自主发展”这种教学模式提倡自主学习，给学生足够的自主空间和足够的活动机会，打破传统教学组织的“灌输”特点，从而有效地唤醒学生沉睡的潜能，激活他们封存的记忆，开启他们幽闭的心智，放飞他们囚禁的情绪；使学习活动带给学生理智的挑战，心智的拓展，心灵的放飞；是学生语言、思想、心灵、情感的碰撞；使学生得到自由、健康、充分和全面的发展。
参考文献
[1]王恒辉《悟赏品悦，自主发展》。
[2]韩军《语文教育是精神教育》。
论文作者:陈丰云
论文发表刊物:《素质教育》2016年8月总第214期
论文发表时间:2016/10/21
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