四川省广元市利州区莲花初级中学 628017
摘要：不同学科都有着不同的课堂教学方法，都对课堂教学有效性产生不同程度的影响作用，最终影响着我国教育事业发展，故不断改革课堂教学对教育事业尤其是小学数学教育事业来说意义重大。对此，本研究根据相关文献，分析了改革小学数学课堂教学的着力点。
关键词：课堂教学；教学改革；着力点；
改革课堂教学实质上就是不断完善教学方法及模式，以促进教学质量提升的过程，对于任何学科教学发展都起到了积极作用，得到了各学科老师们的重视，尤其是小学数学老师。在小学数学课堂教学中，还存在教学理念及教学方法单一老旧、老师专业能力及素质不高、学生基础及兴趣不高等问题，需要通过革新教育观念、创新教学方法等措施，来打造高效小学数学课堂，提高小学教学质量及效率。
1教育观念革新的着力点
1.1完善和革新老师的教学观念
第一，从只是“老师教，学生学”的传统观念转变到“学生为主”观念上来，以实现学生主体地位，让学生的数学自学学习能力得到提升；第二，要树立良好的师生关系，要求老师在课堂上要积极与学生进行交流，并组织学生开展小组合作学习，以加强学生与学生之间交流，帮助学生强化合作学习能力及实践应用能力；第三，要利用多媒体等教育技术，为学生营造良好的学习氛围，以激发学生数学学习兴趣及积极性。
1.2革新主体观的着力点
老师要积极转变自己的教学位置，在课堂上不要以自己为核心进行教学，而是要转变到引导者的位置上，并坚持“学生为主”原则，开展各种教学活动。例如，在对学生进行“乘法”教学时，要根据学生好奇心重的特点，先让学生做一些较为复杂的加法练习题。如3个3相加等于多少？2个2相加等于多少？4个100相加等于多少？等练习题，使用加法计算方法得出3+3+3=9，2+2=4，100+100+100+100=400。待学生自主计算出结果后，老师就可以引出“乘法”，并让学生背诵“乘法表”，最后让学生自己利用乘法表计算以上等式，即：3×3=9，2×2=4，100×4=400。自主学习和计算过程中，学生不仅在自主学习能力上得到了提升，还在数学应用能力及综合素质上得到了培养。
1.3革新课堂观的着力点
课堂上，老师不能只将重点放在理论教学上，而是要适当增加实践课程，并在课堂教学中鼓励学生提出自己的疑问，并发挥自己的想象力去探索未知数学领域，以提高学生数学探索积极性，营造良好的学习氛围。
2教学要积极调整自己的角色
课堂上老师所扮演的角色非常重要，不仅要作为启发者，启示学生自主探索和学习；还需要作为引导者，引导学生不断完善自己的数学学习方法，并解决生活中各种数学问题；此外，还需要作为一个教学者，将数学问题分析技巧及解答方法等教给学生，提高学生的数学学习能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆不同角色的调整措施如下：
2.1调整到组织者角色上
第一，老师要深刻了解到课堂上学生才是主体，老师只是开展教学活动的组织者，故必须根据学生实际，结合教学内容组织小学数学教学活动；第二，利用互联网等技术搜集教学资源，并组建成较为完善的教学内容体系，然后在该基础上组织有效的教学活动。
例如，在对“分数”相关知识进行教学时，可以通过互联网查找相关教学资源，如分数运算规律、分数类型等相关教学资源，以组织出更有趣和丰富的数学课堂，提高小学数学教学有效性。
2.2调整到引导者角色上
第一，小学数学老师不能只盲目性进行教材内容教学，而是要利用计算机、互联网等教学技术，引导学生自行搜集学习资料、学习内容及方法，以完善学生数学知识体系的同时，强化学生的数学自学能力；第二，要根据学生性格、学习特点、生活环境等，制定具有针对性的教学方案，并在教学过程中引导学生学会根据自己的特点寻找合适的学习方法，从而提高学习质量及效率。
3变革教学方式的着力点
3.1完善和引进先进教学模式
第一，引进多媒体教学，利用多媒体的视频、图像及声音功能，具体化和形象化教学内容，使得学生学习难度降低，提高学习效率；第二，引进情景教学，利用互联网、计算机制作课堂PPT、微课视频等，以丰富化和趣味化教学内容，激发学习兴趣；第三，引进小组合作教学模式，通过小组合作促进生生、师生交流，使得整体学生的数学学习质量都得到提升。
3.2设计数学游戏，达到寓教于乐的目的
小学生喜爱游戏，教师可根据教学内容来科学设置教学游戏，达到寓教于乐的目的。例如教师在几张纸条上设置加减乘除问题，并通过击鼓传花的形式传递纸条，最后拿到纸条的学生解答相应问题。此方式有助于消除学生做题的枯燥感，而且激发学生的表现欲望。又例如教师划分学习小组，以组为单位对其他组提出数学问题，如果30秒内无法回答对方的数学问题，则视为失败，失败组需要增加一道数学作业题，反之，成功组可减少一道作业题，以此激发学生的竞争欲望，达到活跃课堂氛围的目的。又例如教师可要求每组学生每周绘制板报，将自己这周对数学学习的感悟写在板报中，既能令教师了解每位学生的学习情况，而且学生课余时间观看板报以达到相互学习的目的。
3.3培养数学创新思维能力
创新思维能力是当前企业选拔人才的关键，教师应当培养学生提出质疑、自主解决问题的能力。由此，教师可要求不同学生养成一题多解的习惯，寻找不同解答方法的差异。同时，教师可将互换其他学生的错题集，要求学生相互寻找他人的错误原因并相互讲解。上述方式，有助于学生发现他人思考问题的优缺点，进而取长补短，而且在寻找他人错误的过程中也在不断复习过往知识，一箭双雕。
3.4构建总结性与配合性的综合课程
单纯讲解数学理论难以培养数学核心素养，教师应适当构建实践活动，并与数学理论相结合，要求学生通过活动来认识数学的魅力。例如教师可带领学生前往操场观察周边事物，类似于太阳位置变化以及时刻变化、上课以及下课时间差异等，要求学生记录相应数据，最后在课堂中总结其规律，并研究其存在意义，从而令学生了解到数学知识无处不在，学习数学的好处是无穷的。
结语
总之，实际的小学数学课堂教学中，学生、老师及教学方法等方面都存在问题及不足，均在不同程度阻碍了小学数学教学质量提升，甚至影响小学教育事业及学生全面发展。所以，作为小学数学老师，不仅要提高对小学数学教学问题的重视，还需要不断完善自己的教学方法，以促进小学数学课堂教学改革，打造高效小学数学课堂，促进小学数学教育发展。
论文作者:刘晓碧
论文发表刊物:《未来教育家》2019年第10期
论文发表时间:2019/11/20
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