多媒体计算机辅助教学已深入课堂，媒体教学以它丰富的多媒体形式——声音、图片、动画、音乐、视频等，最大程度地调动了学生的视听感官系统，充分展示了教学手段的多样化，弥补了传统语文教学的枯燥和乏味，为现代教育改革注入新的生机和活力。
一、利用多媒体直观展示，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，是学生学好知识的前提。教育家夸美纽斯说过：“兴趣是一个创造光明和欢乐的教学环境的重要途径之一。”在教学中激发学习兴趣，有利于启迪学生思维，培养学生学习的积极性，使学生真正成为学习的主人。而多媒体正是以其独特的教学手段，充分调动了学生的感官活动，使学生入情入境，对教学内容增加了兴趣，思维变得更敏捷，更活跃，变被动学为主动学，从而优化了语文课堂教学。
例如，在教学《桂林山水》一课时，待学生初步了解课文以后，我用多媒体播放录像，一边让学生听优美的配乐朗诵，一边欣赏美丽的桂林山水，随着悦耳动听的水乡乐曲声，荧屏上出现了静、清、绿的漓江水和奇、秀、险的山峰，以及那荡漾在碧波之上的竹筏小舟，使同学们产生了与作者和游人共同的感受体验，“舟行碧波上，人在画中游”。这样，学生将所学、所见、所听融为一体，仿佛置身于迷人的桂林山水之中，看到了漓江的水，桂林的山，水上的舟，真正成了景中的人……这种多媒体电教手段的应用不仅加深了学生对桂林山水的体验，加深了对课文的整体感知，学生边看边听，提出的问题就如同导火线，点燃了思维的火花，激起了他们求知的欲望。
二、利用多媒体创设情境，增强情感，诱发想象力
儿童的情感是易于被激起的，他们的认识活动能伴随着情感，对客观世界的认识就会更为丰富、更为深刻，也更为主动。
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如《飞夺泸定桥》、《四渡赤水》等，随着影片情节的展开，学生通过观察，丰富了感性认识，在《四渡赤水》影片中学生通过观察战斗的激烈，进而感受战士们的英勇顽强，此时面对影片中的形象画面，学生仿佛听到了枪声、炮声和战士们冲锋的喊杀声，似乎看到了英雄们高大的形象在闪耀……
实践证明，运用多媒体教学手段，再现情境，为学生创造一个良好的观察机会，从不同的方面、不同的角度为学生开辟驰骋想象的天地，诱发他们的想象，既能提高课堂教学质量，又能培养学生的想象能力。
三、利用多媒体，突破教学重难点
传统的语文教学往往会为突出教学重点，突破教学难点，解决一些很抽象的问题，花费大量时间和精力，然而学生感触不深，还会产生疲劳感，甚至厌烦情绪。语文教学以课堂教学为主阵地，多媒体能更好地突出教学重点和突破教学难点，缩短了客观实物与学生之间的距离，使之为大面积提高语文教学质量服务，进而形成语文能力。
如《朱鹮飞回来了》的教学，我在学生面前投示了《朱鹮》的图片再配以有关它的资料和优美的音乐。看着珍贵动物美丽的外形、敏捷的动作，再加上老师适时的讲解，学生仿佛置身于大自然中，不由自主对课文小主人历尽千难万险保护朱鹮的精神所感动，还对本课的重难点——珍贵动物对人类的价值和重要性，了解得一清二楚，记忆深刻。为了起到号召和宣传的作用，对教材中的重点和难点内容，我采取反复播放的形式，让学生在美丽的画面、恰当的解说、优美的音乐和具体情境的综合影响下，加强了对基本知识的理解与记忆，留下了深刻印象。
运用多媒体手段使教学重点突出，难点顺利突破，帮助学生轻松地扫除了学习障碍。
四、运用多媒体，发挥学生主体作用
大家知道，在传统的教学过程中一切都是由教师决定。从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤甚至学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程，即处于被灌输的状态。采用多媒体教学后，在教师的备课中，教师可根据教学的需要来制作教学多媒体课件，在教学课件的制作过程中，也可查阅有关方面的资料来补充教学内容；在学生的自学中，学生可按照自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要学习的内容，选择适合自己水平的练习，在学习的过程中不断地得到反馈、完善，这样的交互式学习环境使学生有了主动参与的可能，因此也就更好地培养了学生的自学能力和探索创造能力。
五、利用多媒体，升华学生情感
情感是学生学习中不可忽视的心理因素，激发学生情感是提高学习效率的重要途径。如《王二小》一课，我将从电视上录制下来的小英雄机灵、勇敢的壮烈牺牲的片断搬到课堂上，同学们全神贯注、被银幕上的英雄所表现出来的精神深深打动了，一个个脸上的表情随着屏幕上的情景变得肃然起敬，教室鸦雀无声，学生在心灵深处受到精神震撼，在震撼中学到了知识，感情得到升华。
总之，把现代科学技术引入课堂辅助教学，充分利用电教媒体等教学手段，不仅合理地利用了教育资源、优化了课堂教学，而且使学生在模拟、仿真的环境中学习、创新、延伸知识技能，促进了学生素质的提高，挖掘了学生丰富的创造力。寓现代教育技术于语文教学之中，是当前语文教改的必然趋势。我深信，随着多媒体教学手段越来越广泛地应用，语文课堂教学一定会迎来一个明媚的春天。
论文作者:戈录升
论文发表刊物:《中小学教育》2017年9月第289期
论文发表时间:2017/8/8
标签：学生论文; 多媒体论文; 难点论文; 教学手段论文; 语文论文; 课堂教学论文; 情感论文; 《中小学教育》2017年9月第289期论文;