摘 要：法国学者培根曾经说过：“习惯是人生的主宰,人们应该努力地追求好习惯。”所以,对于小学低年级学生来说,想要写好字,首先要有良好的写字习惯。本文浅谈了笔者在写字教学中的一些尝试。
关键词：低年级 写字 习惯 培养
蔡元培先生说：“教育就是帮助学生。”陶行知说：“教育就是培养学生良好的习惯。”将这两句话合二为一：教育就是帮助学生养成良好的习惯。的确，对于一个小学生来说，养成一种良好的学习习惯、良好的生活习惯，进而养成一种良好的思想品德修养，实在是比学会一些具体知识重要得多。从这个角度来说，培养了学生的良好习惯，实际上就是提高了学生的素质。作为我们教师，如果在培养学生良好习惯上下了功夫，取得了成效，就是干了一件使学生终身受益的事。那么，对于低年级的小学生来说，要培养的习惯包含的内容很多，首先要让学生养成良好的学习习惯，而正确写字的姿势是个最基本的习惯，它将伴随着学生的终身，对学生的学习以及身心健康都有着十分重要的意义。如何使学生养成正确的写字习惯呢？在平时的教学中，我认为应从以下几个方面入手：
一、教师认真写好板书，调动学生的积极性
俗话说：“文如其人，字如其人。”教师能否写一手好字，给学生以榜样示范作用，直接影响教书育人的效果。教师的一举一动、一言一行对孩子都会产生深远的影响，尤其低年级学生模仿性特别强。在写字过程中，教师要求学生认真板书，写好每一个字时，教师都要严格要求自己板书要规范，认真在黑板上板演示范每一个字，让学生欣赏老师优美的板书中体会汉字的美，认识书写的重要性，激发学生写字的兴趣。无论是板书还是作业批改，教师都要严格要求自己，做到书写规范，引导学生正确练字，形成良好的习惯。同时，教师应不断地提高自身的书法修养，除了掌握一些基本的理论知识，练就扎实的基本功外，还必须先把板书写好。在教师示范演示书写中，既能让学生增强书写的信心，体会书写美，又调动了学生写字的积极性。在这么多年的课堂教学中，我发现一个现象，就是当老师提醒学生注意读书写字姿势时，每个学生基本上都能做出正确的姿势。但过不了两三分钟，学生又会“怎么方便怎么来”了。可见，正确的读书写字姿势，学生是知道的，只是平时对此不加重视，认为只要字写得漂亮就行了，于是慢慢地养成了坏习惯。老师在对学生的写字作评价时，也往往把字的好差作为评价的首要标准，而忽视对书写姿势的评定。为此，在课堂教学中，我注重多对学生读书写字姿势作评价。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆姿势正确的学生，不但在课堂上会受到老师的表扬，而且在课后还能得到一颗红花章作为奖励。这样一来，学生的观念也悄悄地发生了改变，对读书写字姿势的正确与否也越来越重视了。
二、讲清要求，化抽象为具体
讲明不良姿势对身心健康的危害性。现身说法，讲解近视给我们的学习、工作、体育锻炼、日常生活带来的诸多不便。讲清良好习惯的具体要求、标准，使学生心中有目标，行为有准绳。教给学生正确的姿势。如：在第一节写字课上，我教完执笔方法后，就把书写姿势的要领“头正、身直、臂开、足平”八个字和“一尺、一拳、一寸”三个“一”端端正正地写在黑板然后逐个讲解示范。为使学生便于掌握，我把“一尺、一寸”这两个较为抽象的内容进行了具体化：要做到书本离眼睛一尺，只要人坐直就可以了；而笔尖到卷笔刀削过的最上边差不多刚好是一寸，手拿到铅笔刀削过的边缘，“手指离笔尖一寸”的问题也就是解决了。有了这些具体的操作方法，学生很快就会掌握正确的书写姿势。采用唱儿歌的方法来训练：头部端、肩放平、身子挺直稍前倾，双眼与纸有一尺，胸部离桌约二寸；两臂放开纸放正，双腿平摆脚放平；正确姿势要记牢，字能写好人精神。这样他们记住儿歌的同时，也就记住了写字的正确姿势。总之，为了激发学生的兴趣，让学生不再把正确的坐姿和写字习惯的训练看成是一件枯燥乏味的事情，我绞尽脑汁，想一切可以用的方法，让学生养成良好的写字习惯。
三、关注细节，严格要求
低年级学生处于语文学习的起始阶段，他们年龄小，写字的姿势尚未定型，可塑性较强。在写字习惯的养成上，教师应该关注细节，从细微处做文章。低年级的学生具有很强的模仿性，这就对教师提出了更高的要求。教师要有较强的基本功。在板书时，书写姿势端正，写规范字，为学生做出很好的榜样。其次，教师要用敏锐的眼睛及时捕捉到学生细微的一举一动、一言一行，对他们严格要求，严格训练，不断纠正他们的不良习惯和姿势。如，我在教学生写“羊”字时，引导学生说说它跟“半”的区别，在引导学生读准字音，辨析字形后，我准备让学生写一写这两个字。同时，要针对班级实际情况，经常开展一些具有激励性的活动，强化学生的良好习惯。如开展“争做小小书法家”活动，把学生的优秀作业拿出来展览。并设立了一系列奖励的措施。开展制作知识卡片，出班级小报活动。定期在班级的学习园地里展出学生文笔优美、书写端正的日记等，以此来激发学生写字的兴趣，在班级里营造浓浓的写好字的氛围，让孩子们自主地参与到写字活动中来，往往会起到事半功倍的效果。
良好的写字习惯的培养，是一个长期而艰苦的过程，也是磨练学生意志、性格、品质的过程。对此，教师只有从自身，从一切为了学生的全面发展，从严、从实、从点滴抓起，抓住小学生写字的最佳时期，才能使小学生养成良好的写字习惯。
论文作者:柳国伟
论文发表刊物:《中小学教育》2017年2月第270期
论文发表时间:2017/3/1
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