关键词：幼儿园 绘本教学 策略
绘本是一种以图画为主，配以简单的文字描述的儿童书籍，绘本教学也是近些年来幼儿园教育中兴起的一种新型教育模式，其主要是借助绘本故事，立足小朋友们的身心特点，为小朋友们传输生活常识与文化知识，调动小朋友们的学习热情与学习兴趣。本文作者立足实际幼教经验，对幼儿园绘本教学的实施策略进行简要分析如下，供各位幼教工作者参考、交流。
一、借助绘本故事创设游戏情境
在幼儿园的一日活动当中，游戏是孩子们不可或缺的活动形式，所以，借助绘本中的有趣故事与形象图片，我们可以为小朋友们创设游戏情境，使小朋友们被游戏吸引的同时，更好的体会绘本中的故事情境，这样既能使小朋友们收获游戏带来的乐趣，又能学到绘本中的小知识。
例如，《雪地里的脚印》这个绘本故事，故事主要讲的是：一匹狼坐在家里翻看着关于狼的书，但是发现书里写的狼都很坏、很贪心、很可怕，于是它不甘心，想要自己写一则关于“好狼先生”的故事，于是故事围绕“雪地里的脚印”展开，“好狼先生”一路上都在寻找雪地里的脚印是谁的，它想要跟脚印的主人做朋友……在绘本讲完后，我们带领小朋友们来做游戏，老师扮演故事里的“好狼先生”，让小朋友们轮流扮演“小兔子”“小青蛙”“小鸭子”，然后依据绘本内容展开表演。表演完绘本内容之后，我们可以引导孩子们对绘本结局进行想象，让小朋友们想一想是谁来敲狼先生的门了？狼先生会跟着脚印去寻找吗？它能找到吗？等等。在游戏的情境中，还可以引导小朋友们学习一下各种小动物的脚印，使小朋友们既收获欢乐，又收获知识，寓教于乐。
二、借助绘本故事促进师幼互动
幼儿园的小朋友脱离了熟悉的家庭环境之后，面对陌生的幼儿园、陌生的老师，以及陌生的小朋友，他们或多或少的都会缺乏安全感，而教师在给小朋友们讲解绘本故事时，会运用丰富的肢体语言与面部表情，来增加与小朋友们的互动，使小朋友们被故事内容吸引的同时，看到老师可爱的一面，进而缩减与老师之间的“距离感”，达成师幼之间的良性互动，促进孩子的健康成长。
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例如，对于《我妈妈》这则绘本故事的讲解，“妈妈”是小朋友们最熟悉、最依赖、最喜爱的人，在课上我首先让小朋友们回想了一下在自己的心目中妈妈是什么样子的？从小朋友们最熟悉的人出发，拉近与小朋友之间的距离。然后在故事的讲解过程中，除了图片引导，我还会扮演绘本中不同时期“妈妈”的样子：能提很多东西的“大力士”、好心的“仙子”、生气的“大狮子”、软软的“沙发妈妈”、温柔的“猫咪妈妈”、严厉的“犀牛妈妈”等，借助不同的身体动作和夸张的面部表情，引得小朋友们哈哈大笑，课堂气氛轻松、自然，小朋友们都沉浸在了教师的“表演”当中。这样不仅能够帮助小朋友们对“妈妈”有一个更深入的认识，还能优化老师与小朋友之间的关系，让孩子们喜欢上老师的课，进而促进幼儿园课堂教学的顺利进行。
三、借助绘本故事提升幼儿表达能力
幼儿园的小朋友们正处于智力飞速成长的时期，在这一阶段他们对所有的事物都感兴趣，都充满好奇心，而且也是语言发展的黄金时期，对于不懂的事物他们都想问一个“为什么？”所以，借助绘本故事丰富的内容型与趣味性，不仅可以帮助小朋友们了解“世界”，还能提升小朋友们的语言表达能力，满足其表达欲望。
以我们班为例，我们在班上开展了一个“小鬼当家”的活动，每天有1名小朋友负责播报当天的日期、天气、中午的午餐内容，还有一项重要的“工作”就是给班上的小朋友们分享一则绘本故事。绘本故事的内容由家长帮助孩子进行选择，并在家里辅导孩子练习，使孩子能够将绘本故事的大概内容复述出来。在讲解当天，小朋友们可以借助自己的绘本看图进行讲解，可以“脱稿”进行讲解，还可以依照提前与家长一起画的简单易懂的简笔画来辅助进行讲解。小朋友们参与“小鬼当家”活动的积极性都很高，在倾听其他小朋友讲故事的时候也都很认真，这样不仅提升了小朋友们的班级责任感，丰富了小朋友们的知识面，还在一定程度上提升了小朋友们的语言表达能力，一举多得！
综上所述，在素质教育全面发展的今天，将绘本教学运用到幼儿园小朋友们的日常教育中，不仅符合孩子们的身心发育特征，还能借助绘本故事提升小朋友们的学习兴趣，给予孩子们安全感，促进良好师幼关系的形成，并有利于提升小朋友们的语言表达能力，帮助小朋友们拓展知识面的同时，促进幼儿园小朋友们的全面发展与健康成长。
参考文献：
【1】刘江艳.幼儿园绘本教学的价值与实施策略[J].学前教育研究，2015，（07）:72-74.
【2】李艳.浅谈幼儿园绘本阅读教学的实施策略【J】.情感读本，2019，（8）：13.
论文作者:边颖颖
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第19期
论文发表时间:2020/3/10
标签：小朋友们论文; 故事论文; 幼儿园论文; 孩子们论文; 妈妈论文; 情境论文; 脚印论文; 《教育学文摘》2019年第19期论文;