山东省宁阳县第一小学 271400
小学语文教学中，主要是从习教材和写话训练中培养学生的审美情感，提高审美能力。课文为我们提供了广泛的审美内容，教师要引导学生理解课文、把握文意，把审美的理解变为课堂上学生理解的语言，进而唤起学生对美的向往和追求，更好地培养学生的审美素质。审美教学有助于陶冶学生的审美情操，提高学生辨别美丑的能力，培养孩子一双发现美的眼睛，学会发现美、表达美，进而创造美、享受美。能在孩子纯洁的心灵上播下一粒向美的种子，塑造孩子的美好人格。语文教学中应主要从课文讲读、教学手段运用和说写训练的途径来进行审美教学。
一、感受语言美
老师指导学生认真阅读、反复品味，通过美读变无声为有声。带着美好的情怀，美好的想象，用优美的声调抑扬顿挫地朗读课文，收到美的效果。能使学生加深对课文的理解，变“美”为“魅”，感受流动之美。通过朗读使学生体会语言文字的韵律美，同时把语言文字化作鲜明的视觉形象再现在学生的面前，唤起想象、产生共鸣。老师要在言传身教中时刻注意，引导学生理解美的本质，培养审美情趣，锻炼审美能力。如《桂林山水》一文中的片段：“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。”文章的这一段把桂林山水的形态、动作、颜色描写得淋漓尽致。“静、清、绿”三个字足以让学生想象水的美，美得心旷神怡，让人不得不去遐想身临其境的感觉。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的保障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。”本段对桂林山水的形状、秀美、险兀均作了细致的描写，优美的词句传达出了美的韵律。
二、体味意境美
诗歌主要是通过简洁、凝练的文字来创造出独特的意境。教师要充分设计教学语言，激发学生审美情趣、培养学生感受美、欣赏美的能力。苏东坡评价王摩诘的诗和画时说：“诗中有画，画中有诗。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”好的诗歌不单单是一首诗、一幅画，还是一支歌，一个故事，一个哲理。作者在创作时就把诗歌要表达的美嵌在诗句的字里行间了，从而烘托出一种意境。读者仿佛“只在此山中，云深不知处”了。王维的两句诗“大漠孤烟直，长河落日圆”，平淡的字组合在一起却由一个“直”字、一个“圆”字而境界全出。在人迹罕至的大漠之中方圆几百里内草木不生，更没有人家。没有一丝的风，空气似乎凝固住了，一缕袅袅青烟飘起，直直地冲向云天，更衬托出大漠的宁静。落日熔金，长河落日本身就是一幅美景，又用一个“圆”字更显出一种意境。夕阳无限好，想再做片刻的停留。似乎一条长河又再一次把它托起，阳光映在水中，可谓半江瑟瑟半江红了。两句诗的意境要从想象中去体味、去理解。教师要启发学生想象并且大胆地进行审美创作，也可画成画，加深对诗意的理解。
同样是写庐山的诗，李白的《望庐山瀑布》和苏东坡的《题西林壁》却是从不同角度写的，各有千秋。《望庐山瀑布》：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”阳光洒在秀美的庐山之上，生起一阵阵紫烟，给人以紫气东来如入仙境的感觉，远远地看去瀑布就像挂着一样。“飞流直下三千尺”用了夸张的手法写出了瀑布的非凡气势。“人从高处跌落，往往气短神伤。水从高处跌落，偏偏神采飞扬。”飞流直下的瀑布就像从天上落下的银河般壮美。这是多美的诗啊！让学生通过多媒体播放瀑布景观，老师再用优美、生动的语言引导学生进入诗境，仿佛能感受到瀑布就在眼前，能体味那一泻千里的壮美。
苏轼的《题西林壁》则从内部写了诗人的感受。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”美丽的庐山，成就了最伟大诗人的千古绝唱。培养了孩子的审美眼光和审美情趣，教育孩子热爱自然，热爱祖国秀美的山川，从自然中有所感悟，有所升华。
三、领悟人性美
语文教学具有人文特色，不但要培养学生的语言表达能力和文字运用能力，更要注重培养健全的人格，高尚的情操，关键在“立人”。为引导学生更好地领悟文章的思想感情，教学中如果采用让学生与作者或文中的主人公进行换位体验，设身处地地理解他人情感，引发情感转化，进行人性美的教育。如《我的战友邱少云》一文，在讲邱少云被烈火包围住时写道：“为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动不动。烈火在他身上烧了半个多钟头，才渐渐地熄灭。这一位伟大的战士，直到最后一刻，也没挪动一寸地方，也没发出一声呻吟。”面对生死的抉择，邱少云献出了自己宝贵年轻的生命，这生死半小时是承受了无比巨大的痛苦的。教师要以情感人，把邱少云光辉的人性、英雄高大的形象突出出来。设问:“如果你就是邱少云，这时心里会想什么？如果你就是他的战友，就在他身边，你会怎样做？为什么他能坚持到最后一刻？”让学生思考、讨论、表达，进行换位思考，从中受到深刻的感染和教育。
艾青有句诗：“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉。”邱少云正是有了这种对祖国的无限忠诚，对战友的无限热爱和对自己无比地坚定，才会忍住剧痛生死置之度外，直至光荣牺牲。悲壮而崇高的人性之光，铸就了共和国旗帜上血染的风采。这是一堂生动的爱国主义教育课，老师要把这崇高的人性美进行美育的渗透，把学生的感情带入进去，产生一种强烈的共鸣，近而成为灵魂人格、人性的升华，达到审美教育的功能和目的。
论文作者:路沁源
论文发表刊物:《中小学教育》2017年8月第287期
论文发表时间:2017/7/26
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