关键词：初中数学；留守儿童；教学策略
前言：众所周知，在农村地区存在大量的留守儿童，针对留守学生来说，其父母长期不在身边，致使其亲情存在较大缺失，导致这些学生无法及时得到父母督促以及支持，长此以往很容易导致其学习水平不断降低，进而对其心理健康以及人格发展造成较大影响。而怎样针对留守初中生展开数学教学，通过数学教学提升其学习自信，激发其学习兴趣，这是所有农村教师需要认真思考的一个问题。
一、培养留守初中生自信心
俗话说，自信乃是成功的重要基石，数学课上，教师可设置简单问题，给予初中生更多自我展示的机会，同时对初中生进行适当鼓励以及表扬。留守初中生在经历一些成功之后，就可提升自身的学习自信。所以，教学期间，数学教师需培养留守初中生自信心。例如，进行“等腰三角形”教学期间，数学教师可让初中生将一张等腰三角形的纸片进行自由剪裁以及折叠，让初中生通过自身观察以及动手操作对等腰三角形具有的基本性质进行了解。在此过程之中，初中生可以体验成功之喜悦。这样一来，在教学期间，数学教师可以充分发挥出初中生具有的创造性、积极性以及主动性，促使其对知识探索、规律发现的过程进行亲身经历，逐渐提升对于数学知识的学习自信。
二、激发留守初中生的兴趣
古语有云，兴趣乃是人们最好的教师。在进入到初中阶段以后，课程内容会突然增多，而且数学内容变得十分枯燥以及深奥。很多初中生都因为缺少毅力逐渐对数学丧失学习兴趣。尤其是针对留守初中生来说，其意志力本身就不坚决，很容易对数学知识失去学习兴趣。所以，教学期间，数学教师需着重激发留守初中生的兴趣。比如，进行“扇形统计图”教学期间，因为初中生在小学时期就已经初步了解了扇形统计图，所以教师可在课前让初中生对报刊杂志当中包含的扇形统计图进行收集，同时让4名初中生组成一组，让其对班级当中不同地区的留守初中生整体数量展开调查，让初中生借助课前预习自行绘制扇形统计图，涂上喜欢颜色。因为教学从生活内容着手，所以可以激发初中生的数学兴趣，活跃课堂氛围，促使教学效果不断提升[1-2]。
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三、培养留守初中生热爱生活这种情怀
（一）让留守初中生对数学之美进行感受
教学期间，数学教师创造和生活存在关联的情境，可以引领初中生对数学之美进行感受。例如，进行“勾股定理”教学期间，数学教师可创造以下情境。借幻灯片来让初中生对左面图片进行观察，此图一张邮票，乃是1955年为对毕达哥拉斯学派进行纪念而发行的邮票，该图案变式按照一种数学定理进行设计的。这样一来，可以快速对初中生注意力进行吸引，之后教师可借此机会提出问题：同学们观察邮票当中的图案以及图案当中的方格个数，会发现什么？假设大家发现是正确的，那么多年以前发现勾股定理的人就是你了，进而调动初中生的学习热情，让留守初中生对数学之美进行感受。
（二）引导初中生对数学和生活的美妙结合进行感悟
众所周知，数学知识源自现实生活吗，同时还在实际生活当中有着重要应用。所以，教学期间，数学教师可引导初中生对数学和生活的美妙结合进行感悟，在生活实践之中对数学问题进行引申，进而促使初中生借助数学知识对实际问题加以解决。这样一来可以让初中生看到现实生活当中随处都可看到数学知识，激发其数学学习的创造性以及积极性，主动对数学知识展开探究。
四、培养留守初中生良好的计算习惯
在初中时期的数学教学之中，计算准确率是对初中生成绩造成影响的主要因素。数学教学当中涉及到很多计算问题，并且在数学试卷当中一多半问题都会涉及计算。所以，强化计算教学，可以促使初中生的学习效率不断提升。教学期间，数学教师需着重培养初中生计算习惯，严格纠正初中生考试以及作业当中计算缺少规范性的措施，针对书写不规范、不工整的学生，数学教师必须及时指出。当初中生在测试当中出现一些计算错误之时，教师需在课堂之上进行详细讲评，并且将规范的计算方法教给学生。此外，数学教师还需教会初中生正确使用草稿纸，培养初中生计算检查的良好习惯[3]。
结论：综上可知，针对留守初中生实施数学教学，数学教师需培养留守初中生自信心，并且激发留守初中生的兴趣，同时还需培养留守初中生热爱生活这种情怀，让留守初中生对数学之美进行感受，培养留守初中生创造能力，并且引导初中生对数学和生活的美妙结合进行感悟。除此之外，数学教师还需培养留守初中生良好的计算习惯。只有这样，才可促使留守初中生的学习效率不断提升。
参考文献：
[1]路兵.高效课堂中农村初中数学“学困生”转化途径的探讨[J].科学咨询(科技·管理)，2019(12)：237.
[2]梁其帅.兴趣是高效课堂的命脉——浅谈农村初中数学高效课堂建设[J].基础教育论坛，2019(17)：53-54.
[3]林锋武.浅议如何提高农村初中留守儿童数学学习兴趣[J].基础教育研究，2011(16)：60.
论文作者:曾正友
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第17期
论文发表时间:2020/3/13
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