甘肃省永昌县第六中学 737200
一、一种更为明确的指向——营造和谐课堂氛围
曾有专家发出感慨：语文教学的问题归根到底还是“趣”的问题，只有引导学生寻回学习的兴趣、乐趣、情趣，才能从根本上解决语文教育“少、慢、差、费”的老问题。这个“趣”，不是要绞尽脑汁地设计多么“别开生面”的开头，而是让学生“走进课文并有收获”。的确，只有打开孩子们的兴趣之门，只有让孩子们真正走进课文，语文课堂才能转向更活泼、更灵活、更高效的方向。而一旦转向，孩子们与以前必有所不同。
比如在人教版初中语文《秋天的怀念》的教学中，可以通过以下资料激趣：
1.用PPT课件出示史铁生的一段话：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗？”(史铁生的散文《有关庙的回忆》)
2.多媒体出示史铁生获得华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖时的授奖词：“他体验到的是生命的苦难，表达出的却是明朗和欢乐；他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的心……”
3.今天，老师要向同学们推荐一位作家，一位令无数国人敬佩的残疾作家史铁生。在他 21岁风华正茂的时候，却因一场大病，不幸双腿瘫痪了，后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。而就在瘫痪的那一年，爱他的母亲也离他而去，他在轮椅上度过了三十五年，也在轮椅上写作了三十多年，创作了大量的文学作品，用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。今天就让我们走进他的散文《秋天的怀念》,从他的文章里去触摸他情感的高峰、生命的高峰和写作的高峰。
可以发现，新课伊始，不论是饱含激情的怀念词，还是史铁生的授奖词，其界定和指向都是为了点燃孩子们的兴趣之火，让孩子们的情感一步步升温：心是温热的，眼睛是亮晶晶的，情感的翅膀在扑棱棱地飞。很多学生就此陷入了沉思：这位残疾作家，究竟凭什么扼住了命运的喉咙，坚强走完了轮椅上的人生？又是凭什么攀上了文学的高峰……实践证明，学生正是带着对这些问题的不断追问和深思，课堂才朝着不断有趣的方向挺进。学生一旦从内心深处敞开自己的心，“奔向”你所引领的方向，那么，阅读教学必将走出费事低效的困境，语文学习必将“千树万树梨花开”。
二、一种更为人性化的探索——自主合作互动反馈
毋庸置疑，“自主合作”是新课改以来最为显豁的提法之一。语文的素养性、综合性和积淀性的特点，决定了语文学习更适宜于“自我设计、自我探索和自我建构”。就《秋天的怀念》的教学而言，文章的语言朴素、真切，却又意味深远，寄悲观于从容，蓄智慧于认真的人生思考之中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样的文章不宜循规蹈矩地去定性灌输，而适合于孩子们去自主合作，互动反馈，以此更好地走近史铁生，以此更丰富地触摸史铁生的内心，也以此丰富孩子们自己的情感世界。
以下是《秋天的怀念》的部分教学设计或情境：
合作探究一：文章共三次写到看花，其背景和结果有什么不同？教师可重点点拨第三次看菊花，体会文章的主旨及借景抒情手法的运用。
合作探究二：本文用含蓄质朴的语言表达了母爱的深沉与厚重，试从文中找出描写母亲动作、语言、神情、心理的语句，请结合上下文作具体分析。比如，删掉“悄悄”“偷偷”等词语后，句子的表达效果和情感效果有什么不一样。
合作探究三：“我”的暴怒无常有哪些具体表现？体悟“我”对母爱的顿悟与反思。分组合作，全班交流，教师适时点拨，突破教学重难点。
在这样的课堂中，问题有悬念，自主有挑战，思维有碰撞。因为充分地给予了孩子们自由、自主和多元化的选择，所以孩子们触摸到的史铁生更为丰富，从课文中体验到的人生况味更为多元，进一步感受到母爱是那么的无私、博大、宽容……实践证明，找到打开孩子们自主学习的钥匙，与文本对话，与作者深交，必将打造摇曳生姿的语文学习新时空。
三、一种让师生窃喜的趋势——优化作业减负增效
好的语文作业或者拓展训练，切不可整齐划一，切不可机械重复，一定要从真正有益于学生身心发展的角度精心设计作业，注重趣味性、启发性、科学性、综合性、实践性、创造性，真正做到教师乐意、家长满意、学生快乐。
比如，仍然以《秋天的怀念》为例，可以设计以下作业：
1.再读课文，思考：“北归的雁阵”“甜美的歌声”为什么会让“我”更加痛苦（针对学困生）？
2.思考：课文为什么不以《怀念母亲》为题，却以《秋天的怀念》为题？秋天有什么值得作者去怀念的？（针对中等生）
3.思考：文中第一段中母亲的“好好儿活”和第六段中“我”说“要好好儿活”各有什么含义？两处这样写对于结构文章有什么作用？引领学生读读史铁生的其他作品，如《我与地坛》《病隙碎笔》等，写一篇读书笔记。（针对优等生）
这样的分层作业，为语文程度层次不同的孩子们度身打造，让学困生“吃得饱”，优等生“吃得好”。事实证明，高质量的分层精品作业做为一种“唤醒和解放的力量”，参与了不同孩子们成长的光合作用，成为丰富孩子们言语生命和精神生命的必要的补充和拓展。
参考文献
[1]祁洪生 我们需要什么样的公开课[J].教师月刊，2015，（4），039。
[2]林茶居 在银鹰文昌中学感悟“自主学习”[J].教师月刊，2013，（3），014。
论文作者:张得生
论文发表刊物:《中小学教育》2017年12月第299期
论文发表时间:2017/12/1
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