苏州工业园区青剑湖学校 蔡春丽
【摘要】作文教学是语文教学的重要内容，是对学生进行语文素质教育综合训练的主要阵地。文章作者结合自己作文教学实践，提出了搞好初中作文教学的应对策略
【关键词】作文教学；语文素质；综合训练；应对策略
作文教学是语文教学的重要内容，是对学生进行语文素质教育综合训练的主要阵地。然而，由于应试教育的原因，当今初中作文教学，仍是个薄弱环节，为数不少的教师在作文教学观念、方法、方式上存在着偏差，一直未能走出“高耗低效”的怪圈。在此，笔结合自身对作文教学的认识与感受，谈谈当今初中作文教学的应对策略。
作文教学是语文教学的重要内容，是对学生进行语文素质教育综合训练的主要阵地。然而，由于应试教育的原因，当今初中作文教学，仍是个薄弱环节，为数不少的教师在作文教学观念、方法、方式上存在着偏差，一直未能走出“高耗低效”的怪圈。在此，笔结合自身对作文教学的认识与感受，谈谈当今初中作文教学的应对策略。
一、激发学生的创作动力
有道是，“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者。”兴趣是进行任何一项活动的基本动力，所以在如何激发学生的创作动力方面，提升学生的写作兴趣是非常重要的。在具体的教学实践中，笔者采取了以下几点措施来激发学生的写作兴趣。
首先在批改作文的时候，一改传统的作文批改方式，教师要对本次的作文情况有一个整体了解，要从中选择较为优秀的作文，可以把这些优秀文章贴在教室里加以表扬，还可以让这些学生把自己的文章再班上进行朗读，介绍自己创作的情况及经验介绍，这些措施都能够在一定程度上增加学生写作的自豪感与积极性。另外，教师还可以把这些优秀的习作介绍到整个年级组中相关的语文活动中去，还可以定期组织部分优秀习作进行展览。在教师及学生的努力之下，我们还可以组织学生向《初中生周报》《少年素质教育报》等相关报刊进行投稿，组织学生参加各级、各类征文赛事，一步步提升学生对写作的认知，提升学生对写作的兴趣。
还有一点，无论是平时阅读课的讲授，还是作文课上对作文知识的讲解，抑或对学生习作情况的步步分析，教师应该始终注意一点，那就是无论是哪一项教学活动，培养学生的自信心都是至关重要的，写作当然也不例外。以作文讲解、习作评析为例，教师切不可武断地对学生进行简单粗暴地否定与批评，应该尽可能地发现学生习作中的闪光点，指出其在不断进步，以充分肯定学生的努力，培养他们的自信，进而为教师对学生的写作培养提供一个良性的循环。
二、注重训练创新思维
初中阶段，无论是哪一个学科，可以说，创新思维应该都是学科训练的最高境界，作文教学当然也是如此，从这个角度上来讲，可以说，培养学生一定的创新能力是初中作文教学的终极目标。故而在实际的初中语文作文教学活动中，笔者非常重视在作文教学中对学生创新能力的培养，如在上完《罗布泊，消失的仙湖》后，笔者布置了“假如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么”这篇作文，并指导学生充分发挥想象，收到了意想不到的效果。
具体来讲，培养学生在作文方面的创新能力首先要培养学生在题目立意方面的创新。以“凝聚”这个作文话题为例，多数学生所写的材料均是写情感之类的内容，譬如亲情之凝聚，友情之凝聚，师生之凝聚等等，然后通过具体的几个场面描写，再结合运用精彩的细节描写加以表现，可以说在立意方面几乎是千篇一律。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这时，笔者便启发学生在“凝聚”的具体内容上进行发散式思维训练，经过教师的有效指引，学生发现了凝聚的不仅仅是亲情、友情、师生情，还可以有一定的人生感悟、生存哲理等，如此一来，学生立意的角度开阔了，一定程度上便带给了习作一股清新之风，提升了学生的创新能力。
三、增加阅读量，从量变到质变
“读书破万卷，下笔如有神”、“熟读唐诗三百篇，不会写诗也会吟”……笔者认为课外阅读对语文水平作文水平的提高都起着重大作用。三毛、韩寒等便是活生生的例子。当下的语文教学大纲规定了课外阅读量，并指定推荐书目，在试题中也有相应的课外阅读考试。但很多学生限于种种原因，根本不能真正达到规定的课外阅读量，由此也大大限制了学生作文水平提高的幅度。
在课外书的选择上，只要是思想内容健康的，大可放手让学生自由阅读，可偏重于经典文学作品，所谓“法乎其上，仅得其中；法乎其中，仅得其下”。笔者以为，《红楼梦》中黛玉堪称师者典范，其中对香菱最初的要求充分表现了其重视积累的教学思想。她让香菱把《王摩诘全集》的“五言律读一百首，细心揣摩透熟了”，“然后再读一二百首老杜的七言律，次再读李青莲的七言绝句一二百首。肚子里有了这三个人作底子，然后再把陶渊明、应、谢、阮、庾、鲍等人的一看。”在“博览”的同时也注重了主次优劣，对精华部分是要“细心揣摩透熟”读熟背诵的，对次一点的即是“一看”即可。这种积累方法可用于引导学生课外阅读之中。
四、注重作文批改
评改作文历来为众多教师所头痛。要解决这个问题，教师首先要转变观念，敢于放手，要采用多种批改方法，激发学生的评改欲望，力争做到教师面批、精批与师生互批、学生共批相结合，提倡写、评、改一次性处理。这样趁热打铁，学生就会兴致勃发，信息反馈快，评改质量高，写作效果好，批改费时少。真正做到“多快好省”。
评价是教学过程中的重要环节，及时有效的评价不但能巩固所学知识，而且能为学生指明进一步努力的方向，从而激发他们继续学习的欲望。批改学生的作文，首先要先肯定优点，其次要明确指出不足之处，并寄予希望修正。此外，还可以组织学生自评、他评，由自己或同龄人充当读者，然后交流，进入“议”的环节。“议”即交流。在组织学生自评、他评中，教师应担任倾听者的角色，只在学生们“心求通而未达，口欲言而不能”的时候予以点拨。在评议的过程中，学生对自己和同学作文中的优缺点能够有较全面的认识，同时因是经过自己和同学共同努力探索发现的，会倍加珍惜，修正也会更彻底。
五、从细节出发，注重作文写作中的细小部分
在作文写作中，除了在语言运用上下功夫外，还要注意书写、行款、标点等问题。写文章，字要写工整，字迹潦草难于卒读的文章，还谈得上什么通顺呢？还要不写错别字。因为一字之差表意上很可能差之千里。文章行款格式一定要正确，尤其是应用文，行款上的错误会直接影响意思的正确表达。标点符号是文字表达的重要辅助工具，它帮助显示句子的结构、词语的性质以及作者的情感。正确使用标点符号，不仅是写作的一项重要基本功，而且是文章做到文从字顺的必要条件，写作时不光要注意使用正确，而且要注意规范。
总之，为了培养学生的作文兴趣和能力，除上述方法外，我们应积极组织他们开展作文课外活动，如办作文园地，开展作文竞赛，编优秀作文选，读书评报，写观察日记，给报刊、网站投稿等，这样，我的周围很快团结了一批喜爱作文的同学，通过这些喜爱作文的同学来影响、带动其他同学。
参考文献:
[1] 赵红霞.对初中作文教学的几点思考[J].才智,2008,(18).
[2]刘玉梅.浅谈对初中作文教学的几点意见[J].成才之路,2008,(15).
[3]周云.初中语文作文教学之现状及思考[J].商情(教育经济研究),2007,(3).
论文作者:蔡春丽
论文发表刊物:《成长读本》2017年9月总第21期
论文发表时间:2017/12/5
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