摘 要：苏霍姆林斯基说：“只有人格才能够影响到人格的发展和规定。”在实际育人过程中，在一个具有崇高人格魅力的教师面前，学生愿意敞开心扉，愉快学习，增强自我教育的能力，激起积极向上的情感。
关键词：教师人格魅力 提高课堂效率 幽默
一、人格魅力的意义
人格可称为个性，它是一个具有一定倾向的各种心理特征的总和，又可表述为一个人的精神面貌。它包括三个主要方面：
1.个性倾向性：如需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观等。
2.个性心理特征:如能力、气质、性格。
3.个性的自我调节:如自我评价、自我体验、自我控制等。现代汉语词典对”魅力”的释义为“很能吸引人的力量”。魅力是自身非权利影响力，是一个人的人格，人品、学识，兴趣、才能、情感意志、体力等素养的综合，人格魅力就是一个人在能力、气质、性格等人格特征方面所具有的吸引力．
二、数学教师人格魅力体现
1.语言生动风趣，激发学生的学习兴趣。著名教育家斯维特洛夫说过：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”调查表明，学生喜欢富于幽默感的老师，而不喜欢表情冷漠呆板、语言寡淡无味的老师。幽默是一种艺术，一种以愉快的方式调整人际关系的艺术；幽默是一种力量，一种可以减轻压力，缓和师生关系，摆脱逆境的力量。
2.课堂氛围轻松愉快，有助于知识的传播和掌握。一位美国著名的教育家说：“那些不设法勾起学生求知欲望的教学，如同锤打着一块冰冷的生铁。”在教学过程当中，有时老师要学会装傻，以激起学生的兴趣。
比如，我在上四年级实践课12345679×9=111111111、12345679×18、12345679×27、12345679×36、12345679×45时。我对学生说这么长的数字太麻烦了，老师算不来，有没有同学帮帮老师。这个时候学生兴趣来了，因为老师也不行。有的同学用笔算，有的用计算器。很快一只只小手举起来了。把一个看起来复杂的问题，在学生们满足的表情下解决了。
3.语言机智幽默，提高教学评价的实效性。教学评价，是提高教学质量的重要环节，但许多学生往往对此充耳不闻、视而不见，使得教学批评收效甚微。此时，教师可借助于幽默，不正面、直接地否定学生的错误，而是沿其逻辑引申发挥，在放大其谬误实质的同时，使其自误，从而达到促进学习的目的。
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再如，我在讲“商中间有0的除法”时，曾反复强调，遇到被除数的哪一位不够商“1”时，就在哪一位上商“0”，但学生仍是记不住，练习中、作业中漏商“0”的情况时有发生。为了减少学生的这种错误，在教学中用幽默的方式说出了严肃的真理，我说：“同学们，你们是新中国的主人，如果‘主’字少写一点，就成了‘王人’；如果把这一点点到不恰当的地方，就成了‘玉人’。你们说，这行吗?”话音刚落，教室里哄堂大笑起来。学习中的错误在笑声中纠正了 。
4.适当拉近和学生距离，提高课堂教学效果。我们常常教育小朋友不可以给别人取外号，不要叫别人的外号，那样是不礼貌的表现。其实，在课堂上一个特定的时间叫学生的外号，可以活跃课堂气氛，提高教学效果。
比如我们班有一位小朋友叫舒畅，他是四川人，由于普通话不太标准，平时说“没有”，都说成“麻油”。所以同学们都叫他“麻油”。有一次我在上可能性这节课时，我拿了一个弹珠在手上，问学生在哪只手上。我看到舒畅同学在看课外书，我叫:“‘麻油’你来回答。”此时全班同学都笑起来了。因为舒畅同学没有认真听课，他站起来就说老师这只手上“麻油”。全班同学又大笑起来。我接着说：“‘麻油’同学你说‘麻油’有什么根据？”同学们又是一阵大笑。这时其他同学纷纷举手要来说。最后总结说老师一只手上可能有，也可能没有。因为只有一个球。通过这个插曲，全班的气氛非常活跃，连平时很少举手的同学都蠢蠢欲动，提高了课堂效果。
5.课间与学生适当游戏，加强师生沟通交流。大部分老师课间到教室里，不是忙着改作业，就是忙着写板书。其实这个时候是和学生建立感情，增进友谊，加强学生对老师的崇拜感最好的时候。这个时候可以和小朋友一起参加一些游戏，让学生敢于接近你。
比如我到三年级上课，我看到一群同学在踢毽子。我走过去和他们说：“老师也来好吗？”一个男同学说：“老师肯定很差劲的，我们和他比一下。”我说：“不要看不起人，那就比一比吧。”我拿起毽子一口气踢了25个，这时同学们爆发出掌声和尖叫声。同学们派出了水平最好的三个女同学和我比赛，但是他们输了。接着我为同学们表演两只脚踢、大跳踢，同学们再一次发出了掌声和尖叫声。从学生的脸上可以看出他们对我一个老师是多么的佩服。上课铃响了，学生带着兴奋和对我的佩服开始上课了。这节课气氛特别活跃，效果特别好。
总之，一个老师的良好的人格魅力，凝聚着教师创造性思维劳动的教学艺术，一个浅浅的微笑，一个简单的姿势动作，一句玩笑，一个游戏都可以折射出人格魅力之光。一个具有良好人格魅力的教师往往能使学生觉得教师有力量，有魅力，从而得到无穷的乐趣。因此，每位教师都应该多学习、多研究幽默艺术，多发挥自身的优势，做一个富有感染力的教师。
论文作者:王晓燕
论文发表刊物:《教育学》2017年4月总第117期
论文发表时间:2017/7/5
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