摘要：班主任既是班级集体的组织者和教育者，也是管理者。班主任工作的成功与失败，关键在班主任。班主任工作既是一门科学，也是一门艺术。班主任工作既有规律可循，又无一成不变的模式。班级管理要求班主任有较高的学识水平、较好的组织能力，还要拥有超强的敬业精神、人格魅力，以及满腔热情。
关键词：班级管理
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）12-254-01
班级是学校教育教学工作的基层组织。班主任是全班学生的组织者，领导者和教育者。班主任老师担负着特殊的职责，不仅要教给学生知识，更重要的是教给学生做人的道理。托尔斯泰说过，“一个教师仅仅热爱事业，那么他只能是好教师；一个教师仅仅像母亲一样热爱学生，那么他显然比那种读过许多书但不热爱事业也不热爱学生的教师好；如果一个教师把热爱教育事业和热爱学生结合起来，他才是一个完美的教师。”总结自己的班主任工作，我有几点体会。
一、树立良好的形象
“教师无小事，事事是楷模。”每个人都很重视别人给自己的第一印象，所以，班主任给学生要留下一个干净，整洁，精干，和蔼可亲，但又不失威严的第一印象，然后应该用丰富的知识去感染学生，用良好的道德素质去打动学生，让他们每时每刻都能从班主任身上获得值得学习的东西，学会做人的道理，树立正确的人生观和价值观。班主任和学生的相处要让学生觉得课堂上你是严师，生活中你是朋友。只有树立这样的形象，才能够得到学生的信任和尊重，这样对班主任工作的顺利开展以及班级的良好管理起到促进作用。
另外，作为一名班主任 一定要以身作则，处理事情要公正，不能有私心，不能对喜欢的学生偏袒，对不喜欢的学生惩罚。班主任应严格面向全体学生，做到平等对待，一视同仁，要树立一个真正公正的班主任形象。班主任的一言一行，一举一动，都在学生的注视之中。一个班主任至少影响一个班集体，‘其身正不令而行，其身不正虽令不从’。因此，平时要做到的几条：一是言行一致、坦诚待人；二是循循善诱、不倦教诲；三是好学求进、多方采撷；四是关心学生、一视同仁。要做到：使学生称心、家长放心、教师宽心。
言传身为先，润物细无声。
二、奉献自己的爱心
爱既是一种高尚的情感，又是一种教育的力量和手段。教育家陶行之先生说过：“真正的教育是心心相印的活动，唯有从心里发出来，才能打动人的内心深处。”教师施教的对象不是工厂听凭处理的原材料，而是朝气蓬勃的青年学生。他们的内心世界是一片汹涌澎湃的海洋，是一张洁白如雪的素描纸，他们渴望丰富的情感体验，更需要涓涓的爱心浇灌。所以，我常想：一位充满爱心的教师，何止是在教书，分明是在以爱心为刻刀，塑造学生的灵魂；分明是用爱的画卷，在人生的漫长画卷上勾勒美好的线条。
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班主任给学生的爱，应该比母爱更细腻，更纯洁，比父爱更广博，更高尚。无论是学生的学习，还是生活，我们都要关心，对学生的爱要做到潜移默化，要理智，要长远，要对每一位学生充满爱心，对他们的发展充满希望，要用自己的爱心点燃学生心中的希望之歌。敬业育人，是我们所从事的教师职业的要求。只有热爱这一行，才能有敬业的思想，才能有奉献的精神，才能安于教师清贫平淡的生活，才能一心扑在教育上，搞好工作。有了爱，教师才拥有最光辉的事业，教师的人生就是用爱心写就的奉献之歌。
三、注重与学生交流
作为一名班主任要特别注意与学生的交流，也就是要注意和学生的谈话艺术。对于学生普遍存在的问题和学生共同关心的以及对集体有意义的问题，选择谈话的主题，所谈观点，道理要情真意切，亲切感人，有针对性，讲真话，实话，以理服人，以情感人；对个别学生谈话要注重每个学生的心理，性格情绪，也就是注重学生的个性；和学生干部的谈话要注意倾听他们的意见，建议，多交流，充分相信他们，但要严格要求；和一般学生谈话，要注意和蔼可亲，真挚诚恳，以情动人，循循善诱，鼓励上进。这样一来，自己就会成为一个让学生信任的好老师，并且能够听到学生的心里话，掌握学生中的好人好事现象，对于不良现象的发生，要抓住苗头，防患于未然，将一些低落悲观的情绪及思想及时扼杀在摇篮里。
四、做好后进生的转化
有人认为，个别差生是“朽木不可雕也”。其实不然，大科学家爱因斯坦曾被老师认为是个头脑迟钝，不合群，不会有多大出息的孩子；发明家爱迪生在小学阶段的成绩也非常差，这些事例告诫我们，个别差生非“朽木”，只要热情的投入，平等的对待每一个学生，差生也可以有效的转化。下面谈几点我的看法：
（一）用爱温暖学生。班主任与学生的交往中，尤其是后进生的交往中，感情上要充满耐心，要多投，不要吝啬，让后进生感受到班主任的爱，要多表扬，少批评，多鼓励，少挖苦，耐心教育，以爱心暖人心，取得他们的信任与尊重，建立良好的情感关系，用情感联络和感化后进生。
（二）发现“闪光点”。后进生存在较强的自尊心理，教师应注意激发他们的尊心，发现他们的闪光点，并及时表扬，使他们在获得愉悦的精神体验的同时感受到温暖和信任，从而产生自尊心和自豪感，形成进步向上的内在驱动力。需要注意的是，他们身上的闪光点应善于诱发和催化，因势利导，促进发扬光大，切忌“拔苗助长”式的表扬。
（三）培养自信心。后进生常出现自卑心理，因此，班主任只有真诚的爱护学生，充分的相信学生，积极的鼓励学生，学生才会感受到老师对他们的肯定，从而充满信心努力向上。如：有一名学生，学习基础较差，性格内向，胆小，对自己缺乏信心，为了鼓舞她的信心，可以有意接近她，和她打招呼，聊天，让她体会到老师不但不冷落她，而且还关心她。
总之，在后进生身上，要倾注自己的心血，只要有一线希望，就要满怀信心的把他们教育好，决不能让他们掉队，一个也不能少。
参考文献:
[1]柳旭,丁燕.新时期中学班主任工作探究[J].学苑教育,2014(5):75.
[2]刘露.探究初中班主任管理工作中的问题与对策[J].新课程:中学,2015(5):217
论文作者:余仕海
论文发表刊物:《中小学教育》2019年12月4期
论文发表时间:2019/12/16
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