浙江省浦江县黄宅中心小学 322204
摘 要：班主任是班级学生的教育者，是学校领导进行教育工作的助手。他对一个班级的学生工作全面负责，组织学生活动，协调各方面对学生的要求，对一个班集体的发展起主导作用。在长久的学校生活中，班主任与孩子共同学习，共同成长。在这个过程中，我们不仅能感受到孩子们每个月每个学期的进步和成长，也能深刻体会到自己的教学方法也在不断更新与成长。这种双重的成长收获，正是班主任这个特殊职业的幸福。学生的第一任班主任，孩子人生中重要的指路灯，对孩子各种行为习惯的养成都有很重要的影响。一个拥有爱心、善于宽容他人的班主任，将会使他的学生也养成这种优秀的品质。
关键词：班主任 学生 教育 快乐
一、新环境，新挑战
从坐在课桌前努力学习的学生，变成站在三尺讲台上的老师，这种突然的角色和环境的转变带给我的不仅仅是刺激，更多的是恐慌和挑战。在学生时代，我们不止一次地和各个班主任斗智斗勇，却始终被班主任们“制服”。作为学生，始终觉得班主任就是如来佛，不管多么调皮的学生都能被他收拾得服服帖帖，内心更是不知道对班主任有多少崇拜。当自己顶着班主任的头衔面对自己的学生时，我顿时感到不知所措。套用一句老掉牙的流行语，做好班主任难，做好小学班主任更难，做好小学低段班主任更是难上加难。在作为任课教师的期间，我已经深刻地体会到当老师的辛苦与艰辛，如今当了班主任，每天面对那么多学生，认真的、调皮的、努力的、散漫的性格各异，学习、生活、身体、行为习惯、品德表现样样都要管。刚开学校不久，班里的翁施轩跑着去厕所，结果在拐弯的地方与一个高年级学生擦身而过，由于身体瘦小，翁施轩狠狠地摔了一跤，鼻子和额头擦破了一大块。平日里安全事项班主任一直在强调，结果还是会有类似的事情发生。因此在学校，班主任老师总是小心地时刻看管着学生，生怕一不留神就发生什么意外。有时候，甚至在假期，班主任老师也会接到家长的电话，让老师通过电话好好教育下在家不听话的学生。曾经陈香怡家长哭着打电话给我，大致意思是孩子在家不认真做作业，父母一批评，孩子就动手和她打了起来。类似的事情在刚开学的时候不断发生，曾一度让我心力交瘁。
二、新观念，新转变
班主任作为一个班的组织者和教育者，对一个班的集体发展起着主导作用。实践证明，许多所谓的“乱班”“差班”，经过优秀班主任的辛勤培育，深入细致地做思想工作，最终也会转变成“优秀集体”。如果班主任不负责，放任自由，“优秀集体”也将逐渐松弛、散漫，沦为落后。由此而言，班主任工作质量在很大程度上决定着一个班的精神面貌和发展趋向，深刻影响着每个学生德智体的全面发展。
刚接手这个一年级的时候，发现这个班有个特点就是一切行动缓慢，不但进入学习状态慢，就连吃饭、搞卫生都是慢吞吞。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆蒋孝彦是我们班典型的一个代表。只要一到背书时间，他就磨磨蹭蹭，有时候从位置上走到讲台边都能磨蹭个好几分钟。为此我曾严厉地批评过他一次，有段时间他只要一背书就害怕，越背越疙瘩，连走在校园里看到老师都绕道而行。班里的张立老是在上课时偷偷地一个人跑到教室外面玩，好几次是被老师从操场上找回来。每天总有十几次“xx同学打我”这种小报告。对于这一类的事情，我总是习惯性地去批评。让我真正意识到自己的方式是错误的，是张磊因为打同学让我这个班主任在办公室批评过，于是每次让他去办公室他就会哭。后来一次无意的谈话，我才了解了真相。原来他一去办公室就想到当时我批评他，便害怕了。我才意识到自己这个班主任在班级中做得多么失败。一直以来，我始终觉得班主任的主要任务就是带好自己的班，让这个班能有好的成绩、好的纪律。于是一味地采用严厉的方式来压制他们，让他们按我的方式去学习，却不想这样的做法让孩子们越来越害怕我、疏远我。意识到自己的错误方法，我赶紧向老教师讨教经验，并利用课余时间阅读了大量的相关书籍。在这个过程中，我的想法渐渐转变，对班主任这个职业也有了更深的认识。那些幼小衔接期的学生， 对“学校”这个词语还是十分陌生的，他们对学校的理解也仅仅是停留在那是个读书的地方。他们没有课堂纪律观，他们不会收拾自己的文具，不会保管自己的书本。至于那些上课忘记带书、忘记带文具的事情，更是家常便饭。同时幼小衔接阶段的孩子具有很强的向师性，他们把老师当作自己学习的对象，学习老师的一言一行。如果这时期他们的班主任一味指责他们，他们也将变得粗暴，或者变得更加内向，就如蒋孝彦一样，看到老师远远地躲开。如果班主任是个拥有博大胸怀的人，他们也将在日后变得更加的和善。
班主任的宽容是一种博大，它能够包容学生的喜怒哀乐；宽容是一种境界，它能够使学生跃上新的台阶；宽容也是一种幸福，班主任宽容了学生，不但给了别人机会，也赢得了学生的信任和尊重。做一个多宽容少求全的班主任，自己的笑容多了，孩子们的笑容也多了，我与孩子们也变得更亲近了。
三、新方法，新收获
好的教育方法不一定适合所有的学生，对于性格各异的学生，我总是在不断地寻求新的教育方式，做到因材施教。
爱孩子才能真诚地教育孩子，爱孩子才能无微不至地关心孩子、注视他们成长中的每个细节，才能为他们每一点微小的进步而衷心喜悦，才能感知他们的苦恼和困惑，并且为解决这些问题而费尽自己的心血。
“一日为师，终生为父”，这是自古以来流传至今之语。学校也可以说是学生的第二个家，班主任承担着对学生全面管理和教育的责任。有时候班主任更像是在扮演着严父慈母的形象，这就要求班主任老师具备一定的爱心和耐心。一个好的班主任不能只关心好学生、讨厌责难调皮的学生。 我一直告诫自己，我们班的孩子都是好孩子，虽然有时候个别孩子比较顽皮、爱闯祸，但我绝对不允许自己讨厌班里的任何一个孩子。学生与教师长时间地生活在一起，教师的一言一行、一举一动都在一定程度上影响着学生。因此，班主任一定要用仁爱之心对待每一个学生，更不能伤害学生自尊心和人格。
众所周知，当一个人把你当成知己，就会对你敞开心扉，无话不说。这一点在学生中往往表现得更为突出。班主任想和学生作朋友，就应该和孩子一样保持一颗不泯的童心，以学生的心共同参与孩子的活动，那样双方的交流便会水到渠成。或许这就是教育的全部奥秘。班主任给予他们多一点关怀，他们将会用更多的真诚回报老师。班主任的童心、爱心、宽容、赞美长期的坚持，将会自然而然地深入学生的内心深处，教育的效果也将事半功倍。
参考文献
[1]王道俊 王汉澜《教育学》.人民教育出版社，2006。
[2]李湘蓉 李晶《做一个快乐的班主任》.科学出版社，2007，4。
[3]李镇西《爱心与教育》.文化艺术出版社，2011，4。
论文作者:张倩倩
论文发表刊物:《素质教育》2019年6月总第309期
论文发表时间:2019/4/19
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