保护我们共同的家园是人教版高中生物必修三的最后一课——保护我们共同的家园，根据情景分析与相关活动确定的教学目标主要有:1.关注全球性生态环境问题，2.概述生物多样性保护的意义和措施，3.形成环境保护需要从我做起的意识，4.进行资料搜集，了解保护生物多样性最新进展。正好与生物学核心素养之社会责任培养能无缝连接，而长江十年禁渔这一社会热点问题也在教学之时出现，正好利用这一社会热点点燃学生的学习兴趣。让学生乐于学习并传播生物学知识和养成健康的生活方式，能参与个人和社会事务的讨论，能作出理性的解释和判断，尝试解决生产生活中的生物学问题。本课教学还能培养学生的归纳与批判性思维。
二、教学设计思路
本节的教学从长江十年禁渔破题入手，让学生提前收集与之有关的资料并引导学生讨论这一社会问题，并上课直接联网热搜。由此，引出我们的家园正面临着威胁的话题从而关注全球生态环境问题，并启发学生为什么要保护生物多样性，并更多地启发学生思考生物多样性的间接价值和潜在价值，从而引出保护生物多样性措施与形成可持续发展的观点。整个过程可紧密联系长江禁渔做为贯穿全课的主线，使整个教学展现社会责任这一生物学核心素养。在十年后长江鱼虾成群的美好前景中结束本节的教学
三、教学实施的过程
情境引入
光明网报道:2020年1月1日起，长江流域的重点水域将分类分阶段实行渔业禁捕。几天后科学家宣布:中国长江特有物种“中国最大淡水鱼”长江白鲟证实已灭绝。
讨论:长江白鲟灭绝与长江禁渔十年有没有什么内在联系？
(学生分组讨论，小组形成统一意见，再由核心成员发表结论，老师可做点评，但没必要做出正确标准的答案，让学生在随后的教学中做出自我判断。)
引言:我们只有一个地球，它是人类共同的家园。
一)、关注全球性生态环境问题
问题1:2007年白鳍豚宣布灭绝，2020年长江白鲟宣布灭绝，长江濒危物种接近300种，表现全球性生态环境哪方面的问题？
答:生物多样性锐减。
归纳:全球性生态环境问题主要包括七方面，分别是全球气候变化、水资源短缺、臭氧层破坏、酸雨、土地荒漠化、海洋污染和生物多样性锐减等。
比较:重点分析几种全球性生态问题产生的原因与结果与应对措施。
例:酸雨:被大气中存在的酸性气体污染，pH值小于5.65的降水叫酸雨。主要是大量燃烧含硫量高的煤而形成的，可导致土壤酸化，动植物大批死亡，措施有火电厂加装脱硫脱氮设备。
全球气候变化:二氧化碳和甲烷等温室气体的大量排放，引起全球气候变暖，导致极地的冰雪和高山冰川融化、海平面上升等。应减少化石燃料的燃烧，大力植树造林。
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二)、保护生物多样性
问题2:生物多样性锐减，也是全球性生态问题之一，哪什么是生物多样性？
答:生物圈内所有的植物、动物和微生物，它们所拥有的全部基因以及各种各样的生态系统，共同构成了生物多样性。包括基因多样性、物种多样性与生态系统多样性。
分析:生物多样性是数十亿年生物进化的结果。在生物进化过程中，即有新物种的形成，也有物种的灭绝。在地球上生物经历过五次大范围的灭绝，它们都是由自然因素造成的。如恐龙的灭绝(可引入深化激发学生兴趣)。近几个世纪以来地球正面临第六次大规模物种灭绝，却是人类活动的结果。
例:现在地球上每3分钟灭绝一物种，20世纪未，全球有100多万种生物被灭绝，如白鳍豚、长江白鲟、袋狼等。
问题3:长江白鲟灭绝与长江禁渔说明什么问题？
答:说明生物多样性具有巨大的价值。
归纳:先分析长江湿地生态系统。再概括三大价值:潜在价值、间接价值、直接价值，分析各价值的定义、内涵和所包含的内容，比较估计各种价值。
讨论:为什么长江十年禁渔？
学生可分组讨论得出结论，老师把握大致方向，1、间接价值大于直接价值，2、减少人类的干扰，3、湿地生态系统的价值，4、可持续发展。
问题3:长江十年禁渔属于保护生物多样性的措施的哪一类？
答:就地保护。
归纳:保护生物多样性的措施，主要有就地保护和易地保护两大类，并分析方法，原则与意义，进行对比分析。并追讲利用生物技术进行保护与加强立法、执法和宣传教育等措施。 (联网搜索与长江十年禁渔的相关新闻，直观感受。)
三)、总结——走可持续发展的道路
可持续发展的含义是“在不牺牲末来几代人需要的情况下，满足我们这代人的需要”，它追求的自然、经济、社会的持久而协调的发展。长江十年禁渔正是可持续发展的国家意志的体现，通过十年禁渔可让长江鱼类有二到四代的繁殖恢复期从而增加鱼类资源。给子孙后代留下一个健康的长江。
反思:培养学生社会责任做为生物学核心素养之一，在考试中时有体现，在教学中可作为资料，也可作为例证，还可作为情境与背景，从而理论联系实践。长江十年禁渔这一社会议题正当期时，又是课本必学知识，通过本人的见解，它能很好反映社会责任的多个方面，作为本节课的情境与知识背景有其天然的优势，又能培养学生的热爱祖国与家园的情操。时间仓促设计有考虑不周，如收集的资料不全，参考的资料不多，学生在讨论长江十年禁渔时提出很尖锐的问题，渔民怎么办？只禁渔能达到目标吗？这需要查阅资料与进一步思考并进行田间调查。
论文作者:陈志刚
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第8月15期
论文发表时间:2020/3/4
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