——我的语文教学与班级管理
孙 健 甘肃省兰州市七里河区西站小学 730050
摘 要：只要用心去爱孩子们，你将在了解孩子们的过程中，得到孩子们的爱与尊重,而这种爱将增强集体凝聚力，创设融洽的学习氛围，促进班风班貌整体发展，从而使学生在爱的滋润下各方面得到发展。
关键词：班主任工作 语文教学 家长协同配合
随着时间的流逝，孩子们又长大一岁，比以前懂事了、听话了，有自己的思想了。他们成长的速度是如此之快，我也在这飞速流转的时光里陪伴着他们！学生们都在发生着变化，而且越来越好。我感受着他们的成长，也经历着他们的淘气。
回顾这几年的班主任工作，让我深切地体会到：只要用心去爱孩子们，你将在了解孩子们的过程中，得到孩子们的爱与尊重,而这种爱将增强集体凝聚力，创设融洽的学习氛围，促进班风班貌整体发展，从而使学生在爱的滋润下各方面得到发展。
一、精心耕耘自己的课堂
工作以来，我精心地设计上好每一堂课，孩子们精心对待每一堂课。只有搞好自己的教学，才能吸引孩子们亲其师，信其道。以《秋天的图画》教学为例：这是一篇借景抒情的文章，如果没有真正的实物作铺垫，光凭书上的一幅插图以及几段文字，我认为，学生很难真正走进文本并读出文章的韵味来。但是要制作课件又来不及了，于是，我决定在美妙的音乐中进行范读，让学生一边听一边通过想象来体会秋天的意境。
如何使学生进入课文情境，去体会秋天真正的美和秋天给人们带来的喜悦呢？通过一段时间的思考，我便在课堂上作了一下尝试：上课尹始，我对孩子们说：“同学们，还记得我们学过哪些关于描写秋天的词语或者文章吗？”同学们思考了一会儿便陆陆举手，有的同学说出了秋高气爽、天高云淡、大雁南飞等词语，有的同学背出了学过的儿歌。于是，我接着说：“孩子们，炎热的夏天已经过去了，我们即将走入凉爽的秋天。秋天的景色真美呀，就像一幅多彩的图画。今天就让我们更多地了解秋天吧！”教师富有感染的语言力激发了学生了解秋天的热情，每个孩子此时都显得兴致盎然。
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“秋天太美了，我也想钻到画里去看看！”孩子们的回答透露着天真与可爱，也表达了自己的真情实感，让我感觉到他们已经进入了秋天的意境。接着，我让学生自由地读书，想怎么读就怎么读，把自己感觉到的秋天都读出来，并且同时播放音乐，效果很好。
通过教学这篇课文使我感受到，不一定非得使用先进的教学工具才能上好课，关键在于老师对文本的整体把握和课堂上的灵活引导。同时，教师在深刻理解文本之后所表现出来的富有感染力的情绪，也是打动和影响学生的关键。
二、培养学生的良好行为习惯
低年级学生由于年龄小，自控力差。我从培养学生良好习惯入手，利用早读课、班会课学习学校规章制度，提醒学生做好各项工作，并且在课后注意观察学生的行为。根据学生的表现，在学生中树立榜样，在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课，认真做作业，下课好好休息，讲文明、讲礼貌的好习惯。
三、加强与家长的经常联系
我经常与学生家长联系，与他们沟通学生在学校的表现情况。尤其是一些表现不太好的学生，我更是注意。我常和他们谈心，鼓励他们。一旦发现他们在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况，我总是及时地，主动地和家长联系，向他们了解情况。希望能和家长一起帮助他们进步。
现代家庭的孩子，生活条件好，大多数是独苗，受家庭过分的保护和溺爱，在相当一部分的孩子身上都存在着不同程度的娇气、任性、固执，缺乏恒心和毅力等不良个性及习惯，这不但给他们的成长带来了一定的防碍，甚至对他们的今后也会产生较大的影响和不利，也给班级管理带来了困难。语文老师的一个重要任务是给学生提供甚至创造“生活的素材”，让学生体验人生、参与生活，从而从心底感受人生的真谛，诸如“付出的快乐”、“劳动的艰辛”等等。所以，我们都要重视学生的意志教育。根据我班学生特点，我除了结合语文教学内容、平时的常规教育之外，还专门进行了专项训练，来培养学生的勇敢、坚强、快乐、健康等良好的心理品质和意志力。
四、加强对学生的养成教育
我会在平时提醒孩子们，对人要有礼貌，主动同别人打招呼，尊敬师长，团结同学，诚实勇敢。站有站样，坐有坐样，孩子起立时要有神气、有自信，挺胸抬头，手放身后，双眼注视老师。坐时挺胸抬头，胸离课桌一拳，双眼注视老师，脚平放在地上。大胆举手回答问题，先举手后发言，声音要响亮，并大胆发表自己的独立见解。做事有始有终，独立完成作业，主动做力所能及的事情，乐于帮助他人，养成刻苦耐劳的好习惯。有良好的作息习惯，按时上学，按时完成作业，正确处理学习与玩耍的关系，先学后玩，多学少玩。通过经常性的要求、培养，学生的学习习惯已经有了较大的进步。
在班级管理和教学的过程中，我虽然获得了一些成功的经验，但是有些棘手的问题也难以解决。因此，班级管理与教学依然是一个很难创新方向。怎样轻负担，高效益，将是今后需要进一步研究的问题。
论文作者:孙健
论文发表刊物:《中小学教育》2016年5月总第242期
论文发表时间:2016/5/31
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