对新课程背景下高中生物课堂有效导入的探究
杨 耘
摘 要 ：现阶段，在新课程的大背景下教育活动中，更注重对学生的素质教育，为实现发展学生自身的综合素养而努力，因此，在高中阶段的生物学科的教学中，教师开展有效的课堂导入，能够激发学生学习生物知识的兴趣，从而达到预期的教学效果。有效的课堂导入，能够促使学生正确地认识学习目标，建立知识间的体系，进行自主的思考，因此，本文将重点探索开展有效的课堂导入的具体措施，旨在提升课堂教育效果，增强学生自身的生物素养。
关键词 ：课堂导入；生物；高中；新课程
一、前言
精心设计课堂的导入环节，是新课程改革对教师在开展教学活动中的新要求，同时也教育活动进行前的重要工作内容之一。良好、有效的课堂导入，能够促使学生快速地进入学习的状态，积极自主地参与到生物知识的学习中，进行教学的实验，积累自身的知识量，提升生物素养。良好的课堂导入，甚至能够影响教育活动的成效，激发学生学习生物知识的兴趣，引导学生形成逻辑体系和知识框架，从而能够达到预期的教学效果。
二 、利用课堂导入 ，引导学生联想知识间的联系
新课改要求学生，能够对生物学科课堂中的知识做到灵活运用、融会贯通，因此，教师在教学中，应引导学生能够联想生物知识间的联系，促使学生自身形成系统的知识框架，将新知识与旧知识进行有机的结合，从而完善自身的知识体系，这就要求教师要利用课堂导入的环节，精心设计教学内容，将学生的实际生活经验与课堂内容进行关联，从而促使学生能够正确地掌握新知识，增强课堂的教育质量。教师可以通过设计课堂的导入环节，为学生提供学习的参考和方向，促使学生联想知识间的具体联系。教师开展课堂导入环节，能够激发学生学习生物知识的兴趣，同时引导学生思考新、旧知识间的联系，促使学生有逻辑、有条理地理解知识，从而提升自身的生物素养。例如，教师在开展“DNA分子的结构”这一课节的教学时，在讲解新课程的基础知识前，教师应根据课堂所涉及的内容，精心设计导入环节，将“遗传信息的携带者——核酸”等相关的内容，进行系统的回顾，引导学生进行积极的思考，促使学生通过课堂的导入，将新知识与旧知识进行结合，从而使学生开展联想，学习DNA分子的相关知识，从而促使学生系统地掌握新知识，提升高中阶段的生物学科的课堂质量，提升学生自身的生物素养。
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三 、利用课堂导入 ，促使学生独立思考 、发现问题
新课程的教育观念，要求学生应具备独立思考的能力，因此，教师在开展高中阶段的生物学科的教学时，应利用课堂的导入环节，引导学生进行自主的思考、自主的学习，从而提升学生的各项素养。教师在设计生物学科的导入时，应进行问题的设立，引导学生能够发现问题，并进行自主的思考，从而提升自身的独立思考的能力。教师在课堂导入的环节中，应针对课堂内容，设置具有针对性的问题，促使学生通过这些问题，进行自主的思考。教师在导入环节中，设立问题情境，将课堂内容具体化，将实践与知识进行结合。例如，教师在讲解“物质跨膜运输的方式”这一课时，教师在课堂导入的环节中，借助图片、动漫等方式，向学生展示活细胞、细胞膜和物质间的作用，促使学生进行相关知识的独立思考，在问题的解决中，提升自身的思考能力，增强教育的效果。
四 、利用课堂导入 ，引导学生建立知识结构
教师在开展高中阶段的生物学科的课堂活动时，可以通过精心地设计导入环节，引导学生建立自身的知识结构，促使其进行系统的学习，从而提高课堂的效果，增强学生的生物素养。引导学生形成系统的知识结构，能够有效地锻炼学生的逻辑性和全局性，同时，可以促使学生准确地掌握新知识，探索新内容，促使其自身的知识量的提升。教师通过课堂的导入环节，引导学生建立知识系统，能够为学生的长期学习奠定基础，从而促使学生准确地掌握相关的知识，拓宽自身的知识面，进行自身知识量的提升。知识结构的架构是一个知识领域中细碎知识的串联，技能型知识间的互传和联系，从而促使学生能够有效地吸收新知识。
根据ADF4350的时序图将写控制分为3个单元,如图7所示。首先对整个多模射频配置模块的时钟CLK_IN进行分频,作为整个模块的工作时钟以及芯片的写时钟SCLK,利用控制信号线Control从ROM中读取ADF4350的配置参数Data[31:0],然后将此参数缓存起来并进行并串转换,通过移位寄存器将32位配置数据串行输出到SDIO信号线上,同时拉低片选信号CS,完成ADF4350的FPGA配置功能。
确保高中阶段在学生生物学科的知识中，做到有理有序、循序渐进，对章、模块、节的知识进行系统性的了解。例如，在讲解高中阶段的“分子与细胞”这一模块知识时，教师可以根据教材内容，精心设计课堂的导入环节，对课堂讲解中，所涉及的相关问题、话题、知识开展系统性的分析，对原理和概念，进行细节的阐述，从而促使学生能够明确这一课堂的主要问题，同时，为学生建立系统的知识框架，使其能够将新知识与自身的实际生活经验相结合，将知识具体化、整体化和系统化，从而提升自身的生物素养与课堂效果。
五、总结
在新课程背景下的高中阶段的生物教学中，进行有效的课前导入能够实现教学质量的明显提升，促使教学具体化，因此，课堂导入的环节对生物学科的课堂有着举足轻重的影响。因此，在新课改的大背景下，要求教师应不断地探索，开展高质量的课堂导入，进行精心的设计，从而提升学生学习生物知识的兴趣，对学生的思维起到锻炼的作用，同时，增强生物课堂的效果，奠定教学基础。教师应不断地总结自身的教学经验，结合学生实际情况和课堂内容，不断探索、完善导入环节，从而达到预期的教学效果。
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作者简介 ：杨耘，四川省巴中市，巴中龙泉外国语学校。