甘肃省金昌市永昌县第三小学 张吉娟
摘要：小学高年级数学由于的具有一定的抽象性和思维性，而小学生的思维能力还没有得到建立，为了能够帮助学生更好的完对数学知识的有效理解，需要教师能够利用鱼骨图，完成对数学知识的讲解，从而能够帮助学生完成数学知识框架的有效构建。
关键词：小学高年级；数学课堂；鱼骨图
前言：在小学高年级数学课堂教学过程中，针对小学生的特点以及数学的基本要求，需要将数学知识和鱼骨图进行有效地结合，从而能够更好地完成相应的鱼骨图的构建，帮助学生的搭建良好的数学知识框架，完成对数学知识的有效理解。本文对鱼骨图在小学高年级数学课堂中进行运用的必要性进行了探析，并就其中的绘制方法以及在小学数学问题中的使用方法进行有效探析，从而能够帮助学生完成对数学知识的灵活掌握。
1 鱼骨图在小学高年级数学课堂中进行运用的必要性探析
小学高年级的学生由于在抽象思维的进一步发展，自我意识已经实现了觉醒，进入了相对独立的发展阶段。求知欲发展较快，但是自制力却明显下降，其独立性与幼稚性的矛盾突出。而小学高年级的数学，对思维能力和抽象能力等都提出了较高的要求，在实际的教学过程中，学生掌握思考和学习的方法并不能完成对数学知识的有效理解，而鱼骨图的出现，为学生思维打开了另一扇窗户。所谓鱼骨图，就是发现问题关键成因的方法，问题的出现总是有着一部分因素进行推动，将各种原因按照特性进行罗列，并按照相互的关联性整理成为层次分明，条理清楚的图形，其形状如同鱼骨，也是一种能够通过现象看本质的分析方法。因此，结合小学生思维特点以及高年级数学的要求，利用鱼骨图进行数学教学就变得非常有必要了[1]。
2 鱼骨图在小学高年级数学课堂中的运用策略分析
2.1 鱼骨图的绘制以及对基础知识的学习
鱼骨图做为一种思维辅助图，为了能够让学生能够对其进行有效地理解，需要教师能够针对其绘制方法进行有效地讲解，从而能够让学生在数学的学习过程中，能够运用鱼骨图完成对数学知识的有效理解，鱼骨头的制作过程一般分为两个步骤，一是对问题进行有效分析，总结出原因和结构特征，第二步就是进行鱼骨图的绘制。在对问题的分析过程中，根据对问题的关联度不同，原因又分为大因和小因。如果某种原因属两种或两种以上因素的影响，需要按照其中关联性最强的为准。在鱼骨图的绘制过程中，首先需要填写鱼头即是对问题的描述，并画出主骨。接下来是大骨，写下大要因。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆中小骨，写出小因，依次进行，直到罗列完毕，最后可进行分析。
例如，在《长方体和正方体的体积》一节课课程的教学过程中，教师可以安排学生通过鱼骨图来对长方体的体积进行有效认知，如影响长方体体积大小的因素有哪些，可以当做鱼头。并从长、宽、高等三个方面进行分析。分别填入大因和小因。最终引导学生发现。面积最大那一面对应的要素，对长方体的影响最大，帮助学生更加直观的认识长方体。因此在实际的教学过程中，应该的根据实际让鱼骨图成为小学生了解基础知识的重要思维方式，从而能够对数学基础知识进行综合学习[2]。
2.2 帮助构件小学数学知识框架
鱼骨图出了能够对一些问题进行有效理解外，教师还可以根据鱼骨图的特性帮助学生完成对数学知识框架的有效地搭建，帮助学生完成对数学知识的有效整理。如果要解决一个问题，需要进行着怎样的步骤，教师就可以采用的鱼骨图分析法对影响的问题解决的因素的进行具体的罗列，从而能够帮助学生更好地完成对知识的有效地整理的，完成知识框架的搭建过程。
例如，在对扇形的认识中，教师就可以提出“怎样才能正确求出扇形的面积”等问题，教师就可以根据实际情况，将一些影响要素进行罗列，也可以让学生积极发言。如解题过程中要认真细心，避免马虎出现错误。又如需要知道的圆面积的计算公式。还需要知道圆心角的大小，随之圆心角的测量方法等等相关要素都可以让学生踊跃发言等等，从而能够让学生有效了解各个知识点之间存在的关联，从而能够形成良好的数学知识框架，帮助学生更好的完成对数学知识的理解[3]。
总之，在小学高年级数学课堂教学中应用鱼骨图能够达到良好的教学效果，如对基础知识的学习，可以运用鱼骨图完成数学基础知识的有效学习，除此之外，也能够帮助学生改善思维方法，通过对一些习题利用鱼骨图进行分析，能够帮助学生建立良好的知识框架，从而为解题提供重要的数学知识储备，达到良好的教学效果。
参考文献
[1]葛少芬. 数学课堂合作学习与举手发言案例分析[J]. 中国教育学刊, 2016(s2):31-32.
[2]高峰龄. 例谈小学数学实验教学的问题及对策[J]. 教学与管理, 2016(14):41-43.
[3]李利, 梁文洁, 薛锋. 智慧教室环境中的课堂互动教学现状分析——基于小学数学课堂教学个案的研究[J]. 电化教育研究, 2018(3):115-121.
论文作者:张吉娟
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019第2期
论文发表时间:2019/4/8
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