重庆市潼南实验中学校 402660
摘 要：一刀切的教学方式很难确保班级学生整体学习的进展，高中学生在初中的物理学习已经产生差异化，为了不让这种差异继续扩大，并尽量缩小学生之间的差异，可以采用个体差异教学的方法。本文就分析了高中物理个体差异教学的原则和策略。
关键词：高中物理 个体差异 教学策略
人的创造性来源于人的差异性和多样性，来源于人的个性。随着教育的个性多元化发展，学生的个性、兴趣、认知、发展程度和基础等多方面的个体差异是普遍存在的，教学中注重学生的个体差异和个性发展越来越得到重视和倡导。在新课程背景下，促进学生的个性化发展，实施差异教学是新课改的基本要求。每个学生有自己的特点和差异，在学习上也是如此。
一、高中物理个体差异教育的原则
我们经常提到“凡事都要有原则”、“无规矩不成方圆”的论断，面对严谨治学、教书育人的高中物理学科教育事业，更应该有高标准和高原则。
1.明确学生在高中物理学习上存在的差异点
面对高中物理学习，学生们在领会物理知识、学习方法、实验技能、学习情感、知识运用与建构、语言组织等学习能力上的差异会很明显。教师实施个体差异教育的前提，是要清楚了解和把握每个学生的不同，再因材施教。
2.教师要尊重差异，坚持学生主体地位。个体差异是客观且必然存在的，教师应该尊重学生的多样化和多层次差异。物理教师在进行教育时要承认学生差异，并站在学生立场上，积极引导学生去学习物理，保证其在学习过程中的主体性地位。教师绝不可压抑学生个性差异，直接或变相打压差异而加重学生心理负担。
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3.差别教育下也别忽略学生的主动性。任何教育方式下，学生都是学习的主体这点是不会改变的。只有学生自己接受并主动学习接受的时候，外力才会产生作用，就算教师针对学生个性差异因材施教，终究是内因在起决定性作用，只有学生积极主动参与学习过程，才会产生作用并取得较好的教学效果，否则都是徒劳。
4.别把个体差异教育等同于脱离整体。任何个体都存在于班级这个大集体之下，即使教师实施的是个体差异教育，但那只是表面形式上的改变，教育本质仍旧没变。个体差异教育还是要通过集体合作来实现各自价值的提升，在大环境的辅助作用下发展个性会有更大的空间和维度。
二、高中物理个体差异教学策略探究
1.树立“以学生为中心”的教学思想。在传统物理教学过程中，通常采取的是“灌输式”教学法，这种教学方法对于学生的主体地位不明确，也难以提高学生的学习兴趣，因此有必要树立“以学生为中心”的教学思想，这一思想的树立，一方面是改善传统教学的不足，另一方面是明确学生主体地位，了解学生个体差异，进一步实施有针对性的教学方案。比如：在《探究磁场对电流的作用》教学过程中，便可以树立“以学生为中心”的教学思想，进一步根据学生的个体差异，实施个体化教学方案。在本课教学过程中，涉及到安培力方向的判断，教师可以通过实验，使学生的兴趣得到有效培养，指导学生主动参与进实验过程中，提升学生的参与度、观察能力以及问题分析能力。总之，在高中物理个体化差异教学过程中，有必要树立“以学生为中心”的教学思想，明确学生的主体地位，结合实验提高学生的学习兴趣，进一步使学生学以致用，达到优化学习的效果。
2.创设个体化差异教学情境。不同的学生，学习物理的能力不同，为了使班级每一位学生都能够学习到有用的物理知识，有必要在明确学生个体差异的基础上，创设个体化差异教学情境。比如：在高中物理牛顿第三定律教学过程中，会利用到一些教学器材，包括磁铁、绳套以及弹簧测力计等；为了创设个体化差异教学情况，可以根据学生的学习能力、差异情况，合理地分成若干个小组，然后设置有针对性的教学方案，创设个体化差异教学情况，实际上采取分层教学的方法，将学生根据个体差异进行合理的分层，符合学生实际，能够使学生学到符合自身水平的知识，这样能够进一步得到提高物理教学质量的效果。
3.注重个体差异评价。不同的学生，存在不同的情况，在整个教学工作完成之后，有必要对学生的学习情况进行评价。而评价工作的开展，也不能一概而论，需结合学生的具体情况，注重个体差异评价。优秀的学习评价需严格一些，学习成绩差的学生评价需合理一些，注重学生成长空间的体现，做到尊重学生，促进学生实际发展，不能揠苗助长。总之，需注重个体差异评价工作的开展，使整体学生的物理成绩均能够得到有效提升。
通过本课题的探究，认识到在高中物理教学过程中，学生存在个体差异，因此有必要对学生实施个体差异教学，注重“以学生为中心”教学思想的实施，创设个体化差异教学情况，并注重对学生进行个体差异评价等。相信做好以上工作，高中物理教学的质量将能够得到全面提升。
参考文献
[1]陈小春 浅析高中物理有效课堂教学策略差异教学[J].青年与社会：上，2014，（08）。
[2]乔树海 试论如何构建高中物理个体差异的教学策略[J].科学导报，2013，（06）。
[3]李富才 浅谈在高中物理教学中如何实施个体差异教学[J].商情，2015，（01）。
论文作者:汪家良
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第320期
论文发表时间:2018/5/11
标签：学生论文; 个体差异论文; 差异论文; 个体化论文; 高中物理论文; 过程中论文; 物理论文; 《中小学教育》2018年第320期论文;