（四川省马尔康第三小学校 四川 阿坝 624000）
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2016）08-0145-01
伴随着现代信息技术飞速发展，以多媒体为核心的现代信息技术已经渗透到各个领域，教育领域自然也不能例外，多媒体凭借信息传递丰富性、多样性、形象性和直观性，在教育理念和教育方式上优化着传统教学模式的不足，为此，在课堂教学中，我么数学教师需要充分挖掘多媒体优势，实现其和数学学科的有效整合，进而更好的服务数学课堂。作为一名小学数学教师，作者结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀成果之上，特作以下探讨，权做引玉之砖，以期为多媒体和数学教学整合进献微薄之力。
一、多媒体技术与数学教学的融合。
1.利用多媒体技术创设教学情境、激发学生学习兴趣。现代教育教学研究表明；教育的艺术并非在于传授知识和养成技能而是在于激励、唤醒和鼓励学习兴趣，然而兴趣并非与生俱来，为此，我们数学教师需要深度挖掘教材内涵和贴近学生年龄特征认知思维进一步激发学生学习积极性和兴趣。而多媒体在激发学生兴趣方面具有不可忽视的作用。现代多媒体技术集文字、图形、声音、动画和视频等多种技术于一体，能够将抽象的物理概念转化为形象生动的物理画面，降低了物理知识的认知难度，激发了学生学习物理的兴趣。有效突破了教学难点，增强了学生的学习兴趣。
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2.利用多媒体将抽象内容形象化，突破教学难点。学生对事物的认识源于感性认识。但许多数学概念或者公式是无法用言语表达的，为此充分利用多媒体辅助数学教学，以直观、形象的模拟为解决问题的突破口；使学生易于感知、理解和想象，促进学生的多种感知和多种思维形式的整合。
3.利用多媒体"复现"实验场景，加大信息容量，提高数学复习效果。数学学科的特殊性很容易导致学生忘记或记不太清楚，而复习时间又紧迫，不能把平时知识验逐一做一遍，那样费时费力，完不成教学任务。但是利用多媒体还原课堂教学，便于学生回忆知识产生发展过程的同时，提高了教学效率，不至于使复习课上得枯燥无味。
二、多媒体技术与数学教学整合，发挥独特作用。
数学具有很强的逻辑性，为此，由于多种因素限制，教学效果时常难尽人意。而借助于多媒体可以完成一些难易完成的任务，继而弥补传统教学模式不足。进一步提高课堂教学有效性。由此可见，通过多媒体技术与数学的整合，可以突破许多条件的局限，所以我们应当充分发挥多媒体技术的特长，对那些难以观察到的、复杂的、困难的数学问题进行模拟，使之成为传统教学模式的补充，并与传统教学模式有机地结合起来，使传统教学上模式升到一个更高的层次，从而有助于学生发现规律、形成概念、获得新知，提高学生的科学文化素质和实践能力。
三、利用网络资源，增进课堂教学效果
进入网络时代后，网络环境为师生提供了丰富的资源库，网络资源的开发和利用已成为一个现代教育工作者必备的信息素养。网上资源具有信息量大、更新速度快的特点，它成为我们提供了同步教学、优秀习题和新颖的教育教学方法等多种资源，且处于动态的更新之中，教师在借鉴的同时根据自己的具体情况稍微改变一下就能为提高课堂教学效果服务。而这一切是传统教学难以做到的。总之，让学生在生动、形象的环境中进行学习，由此起到事半功倍的作用，达到提高课堂教学效果的目的。
总之，将多媒体技术应用于数学教学，对传统理念和课堂教学模式的冲击是非常之大的，但它并不是排斥传统的理论，实际运用中应把他们两者辩证统一起来，最终实现多媒体技术与数学课堂教学的科学整合。通过整合激发学生对数学学科的兴趣，课堂内外参与意识会增强，对知识的理解掌握程度会加深，进而提高学生综合能力。
论文作者:周小燕
论文发表刊物:《科学教育前沿》2016年8期
论文发表时间:2016/10/11
标签：多媒体论文; 多媒体技术论文; 数学论文; 传统论文; 教学模式论文; 数学教学论文; 学生论文; 《科学教育前沿》2016年8期论文;