在初中数学教学中，高效课堂一直是初中数学教师研究的一个永恒目标。但是，在实施新课程的今天，初中数学教学的有效性不高仍是急待解决的严重问题。要想提高初中数学课堂效率，就需要提高教师自身的教学水平和素质，并为学生建立一个健康文明、自由舒适的学习环境，提高学习效率、保持良好的课堂氛围，提高学生的独立自主思考的能力，使得学生能够全面发展、为国家做贡献。
一、创设真实的课堂教学情景，树立服务意识
真实的教学情境能激发学生的学习兴趣，是实施课堂教学有效性的先锋。兴趣是最好的老师，要想激发学生的求知欲望，就必须建立在学生的兴趣之上。有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注、积极思考，甚至达到废寝忘食的境地。在“智力发展最佳状态”中学习，才能使学生获取更多的有效知识。所以教学中要千方百计地调动学生强烈的求知欲望和学习热情，带着兴趣学习是教学的一个最简单的有效法则。同时，教师在课堂中要树立服务意识，做到把“玩”的权利还给学生，把“做”的任务派给学生，把“说”的机会让给学生，把“创”的使命留给学生。在创立数学教学情景的时候，要充分地和生活相结合，只有这样才能激发学生对数学的学习热情和兴趣。从而将学生由被动接受知识的地位推向自主探索获得知识的舞台，使学生真正成为学习的主人，也达到了提高数学课堂效率和学生的学习效率。
二、培养学生的自主意识，强化数学的实践性
在课堂教学中，学生是学习的主体，教师只是学生学习的指导者，为学生提供适当的帮助和指导，对学生的学习情况进行协调，对学生遇到的个别问题进行个别解决，促进学生的学习进程。实践证明，学生主动参与性越明显，课堂教学有效性就越大，越表明良好学习习惯的养成。教师在指导学生学习时一定要注意多启发、多反问，不要包办代替，要鼓励他们想问题、提问题、钻研问题。只有这样，学生自己才能会思、会问、会学，深刻地感受到数学的发展与变化，从而可以提高学生对学习的热情来提高课堂效率。
三、制定有效的课堂教学目标
有效的数学课堂教学就必须具备有效的教学目标，而有效的教学目标的设计首先就是准确和明确。目标的制定既要重视学生对数学知识的适度掌握，更要重视培养学生的数学运用能力以及创新思维能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆其次，目标的制定要有一定的层次。可以根据学生认知结构、学习动机等差异，制定不同层次的教学目标。不同的学生在数学学习上有不同的表现，不仅理解和掌握数学知识的过程有快有慢，而且在计算和解题的能力上也有高有低。因此在拟订教学目标和要求时，一方面按照义务教育初中数学教学大纲提出共同的基本要求；另一方面注意适当有些弹性，以适应学生的个别差异。同时在教学中注意了解差生的学习情况，做到心中有数，并适当给予帮助、辅导，力求缩短与一般学生的差距，逐步达到共同的基本要求。对于学有余力的学生，还可以适当提高一些要求。
四、初中数学课堂教学有效性的提升方法
1.在课堂上关注学生的学习方式。在新课程改革进行中的今天，大家一致认为探究、合作的学习式是最好的方式。但我个人认为，有意义的接受性学习对于学生的有效学习也显得很重要。我们把抽象的概念或定理在课堂上同学生一起转化成具体的实例，即把有意义的接受性学习和探究性学习有机地结合起来，让学生在学习的时候明确学习的目标，同时也感受到学习数学的乐趣，从而提高课堂教学的效果和学习的效率。
2.在课堂上关注学生原先的经验。课程要素的整合要有效的唤醒学生沉睡的经验，并使其兴奋和活跃起来。在教师的积极引导下，学生要按教学需求主动地进行有效经验的改组和改造，生成性的内容要有效的为落实预设目标服务。所以要造成课堂教学的有效，激活学生以前的学习经验是很关键的。
3.在课堂上关注学生的学习体验。学生的学习体验，一般来源于强烈的认知冲突、激发求知欲，而后在亲历性的认识和实践活动中解决问题、获得体验。不断地强化和拓展学习体验，有利于为后续学习积累新的经验。同时我们教师要在教学中为学生疏通必要的信息通道，使教学更加开放和对话，同时也使学生的能力在信息背景下进行思维的加工，形成新的思维的成果。学习体验和信息意识的形成也是保证课堂教学有效性完成的必要手段。
4.在课堂上关注学生的学习状态。传统的教学关注学生学习的结果。现代的教学既关注学生学习的结果，更关注学生学习的过程。在组织课堂教学的过程中，要时刻关注学生的学习情况，捕捉学生的眼神、表情、动作等。学生在课堂上想什么、说什么、探索到什么、体验到什么等都成了课堂评价的重点。蔡林森说：“概念、定律、道理由教师嘴里讲出来就不值钱了，一定要让学生通过自学、讨论，去感受、去体会、去发现。”这样的话才能激发学生对于数学的兴趣，从而提高数学课堂效率和学生的学习效率。
5.在课堂上关注学生对多媒体教学运用的兴趣。在课堂教学中，虽然有的教师表达能力很强，但是对于一些抽象的知识，很难表达出来，因此要使用多媒体教学，因为它能够将抽象的东西形象化，让学生更容易理解。从而激发学生的学习兴趣，提高了课堂的效率和学生的学习效率。
总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。影响课堂教学的因素也很多，如教师的因素、学生的因素、教材的因素、以及课堂环境的因素等等。为了提高教学的质量，我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践、不断总结、不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量。
论文作者:王国平
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年2月总第291期
论文发表时间:2019/1/10
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