摘 要：数学是一门逻辑性很强的理科类学科，学生在学习过程中需要持续不断地进行思考与探究，在此过程中，学生是主体，教师需要扮演好组织者和引导者角色，引导学生进行探究式学习。在初中阶段的数学教学中，教师可以尝试着运用自主探究式教学策略，指导学生更好地接触和学习数学知识。
关键词：初中数学 自主探究 教学策略
自主探究式教学模式彰显了学生为学习主体这一概念，学生在教师的指引下对数学知识与问题进行思考和掌握，通过自己的探究欲质疑获得数学知识，这是一种新兴的数学教学模式，对学生的数学综合能力进行有效考察，能够将学生的数学学习和生活有机结合，引导学生掌握数学学习的一般规律，从而培养学生科学的学习态度，树立坚定不移的学习精神。
一、确定教学目标，创建良好情境
初中数学教师在课堂教学中，需要仔细分析教学内容，明确教学目标，将知识与技能、过程与方法、情感态度视为教学设计的核心。而选择情境教学法开展教学活动，能够促进这三个维度目标的有效实现。创设情境需要学生的配合与参与，数学教师在为学生创设教学情境时，需要情境具有一定的挑战性和趣味性，能够促进学生学习和探索的积极性。
例如，教师在教学“二元一次方程组的应用”这一章节时，可以为学生创设出具体情境，鼓励学生进行自主探究。教师可以讲故事的方式创设情境：“一个笼子里有若干只兔子和若干只鸡，如果只查头的数量，一共有88个头，只查脚的数量，是244只脚，请问这个笼子里有几只兔子？几只鸡？”学生在问题的刺激下，求知欲望空前高涨，进而进行思考和探究。另外，教师在创设情境时，需要尽可能地贴近学生的实际生活，使得教学情境与学生的知识基础和生活经验相统一，促进学生对数学知识掌握得更加扎实，逐步提高学生对数学知识的掌握程度。
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二、合理提出问题，引导学生探究
在数学课堂上，为了有效实现自主探究式教学目标，需要教师结合教学内容、教学进度精心设计出一系列问题，利用问题引导学生去思考。提出的问题可以是文字性的回答与讨论，也可以是具体数学题目的计算与分析，以数学问题为导向引导学生开展自主探究式活动，从而构建互动式数学课堂。初中数学教师需要带领学生一起去发现问题、分析问题并解决问题，让整个过程循环推进，在问题的推动下，促使学生快速进入自主探究状态，通过解决问题增强学习自信。
三、提供充裕空间，鼓励合作学习
学习活动的主体是学生，自主探究式教学的主体也是学生，因此，为了进一步提升课堂教学质量，教师应该为学生提供充裕的自由空间和课堂时间，鼓励学生使用合作学习模式进行自主探究，从而有效改善学习质量、优化自主探究效果。鉴于此，初中数学教师在为学生布置学习任务或者提出问题之后，应该适当放权，将课堂的主导权交还给学生，为学生提供充裕的自由活动空间，充分发挥学生的主观能动性，让学生在小组模式下进行自主学习和合作探究，有利于培养学生的团队合作意识、逻辑思维能力。
四、注重实践操作，发展数学思维
有效的数学教学课堂，并不是单纯地依靠模仿与记忆就能实现的，需要学生通过实践操作和自主思考掌握数学知识。在数学课堂教学中，教师需要尽可能地让学生有多种感官的参与，提升学生的大脑兴奋度，促进学生更好地建立起学习与理解之间的联系。实践操作在数学学习中具有重要作用，如何在实践操作中培养学生的数学能力呢？教师可以充分利用各种教学用具，遵循学生的认知规律和性格特点展开教学活动，从学生熟悉的生活场景和感兴趣的事物出发，指导学生在实践操作中观察和掌握数学知识。
例如，在教学“统计估计”这一单元时，教师可以为学生布置实践作业，让学生利用课余时间对某个事物现象做调查，让学生掌握总体与样本的关系，学会用样本估计总体，在发展学生数学思维的同时锻炼学生的知识应用能力。如“根据某个班级学生使用交通工具的情况，估计年级学生使用交通工具的种类”、“根据小红家一个月的用水用电情况，估计全年用水用电情况”等，让学生与小组成员活动、同桌进行交流、讨论结果，这样有效促进了学生参与数学学习活动的积极性，还培养了学生的创新意识。学生亲身经历体验就是参与学习活动的过程，能够从中获得直接的学习经验，从而达到理解数学知识的目的。
综上，笔者对初中数学自主探究式教学策略进行了分析和阐述，自主探究式教学是初中数学教学中一种有效的教学方法，能够盘活课堂气氛，锻炼学生的逻辑思维能力，在学生进行探究的过程中夯实知识基础，掌握知识的运用方法，从而更好地掌握数学知识，促进学生的全方位成长。
参考文献
[1]唐志强 初中数学自主探究式教学的策略探讨[J].数学学习与研究，2018，（14）：51。
[2]郑天莉 初中数学自主探究式教学的策略[J].教育与教学研究，2014，28，（08）：109-111+115。
[3]陈雷 姚强 试论初中数学自主探究式教学策略[J].数学学习与研究，2018，（12）：38。
论文作者:王莉蓉
论文发表刊物:《素质教育》2019年4月总第305期
论文发表时间:2019/2/18
标签：学生论文; 自主论文; 数学论文; 情境论文; 教师论文; 式教学论文; 数学知识论文; 《素质教育》2019年4月总第305期论文;