摘要：多媒体辅助教学可以改善教学单一性的现状，以多种表现形式对教学内容的枯燥进行补充，活跃课堂教学的气氛。充分运用互联网，教师可以对教学内容进行相应的补充，丰富课堂教学的内容，对学生的学习和发展有很大的裨益。
关键词：多媒体；小学语文
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）07-229-01
多媒体辅助教学是通过现代信息技术将文字、图像、声音、动画等信息进行综合处理并运用到教学过程中的一种教学手段。在小学语文教学中运用多媒体技术，可以使教学具有更丰富的手段、更新颖的视角、更生动的情境，从而更好地激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到教学活动中，收到更好的教学效果。
一、小学语文教学中存在的问题
在传统的小学语文教学中，教师最常采用的方法就是讲授法，先是教师朗诵课文，然后带领学生读课文，教给学生生字词，讲授课文段落大意，最后是让学生背诵课文或其中的段落。研究表明，这种教学方法效果较差，教师生硬讲授知识，学生机械学习毫无生气。随着教学课程改革的实施，课堂中师生互动、小组活动等教学方式逐渐增多，但在实际的教学过程中仍然存在不少问题，要么因为问题设置不当导致学生的回答不着边际，要么因为问题浅显导致学生机械回答，而且小组活动也时常偏离主题，课堂教学比较混乱。因此，我们教师有必要借助于更好的教学手段，使小学语文的教学更富活力，进而调动学生的学习积极性，收到更好的课堂教学效果。
二、多媒体技术对小学语文教学的辅助作用
（一）弥补教师示范技能的不足
在传统的小学语文教学中，教师的示范技能一般以讲述、手势、板书等方式予以表现。要想达到较好的教学效果还要求教师有较标准的普通话、丰富的肢体语言以及漂亮的板书设计。但我国小学教师的实际情况是基本示范技能普遍不高，这就直接影响了课堂教学效果。而且，在实际教学中这些传统的示范方式比较空洞、生硬，不够形象，尤其是遇到一些无法用语言来表达的意境、感受等情况时，教师会显得手足无措，学生在教师的讲授中也不知其所以然。
多媒体技术能综合运用声音、图像、动画等技能，对教师的示范技能有很好的补充作用。如对于普通话不标准的教师来说，可以利用多媒体带领学生一起朗诵；针对教师粉笔字书写不规范的情况，可以利用多媒体的动画将汉字的书写顺序一步一步展现出来，这样既规范又端正；对于无法用语言来表达的意境、感受等情况，可以利用多媒体的图像进行展示，再加上教师的引导，可以让学生进行深入的思考。因此，利用多媒体辅助教学技术可以很好地弥补教师示范技能不足的状况，有助于提高课堂教学质量。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
（二）激发学生的学习兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣对学生的学习有很大的推动作用，当学生对一个问题产生兴趣时，他们会积极主动地去学习、探究，而当他们对问题不感兴趣时，就会觉得教师的讲授枯燥空洞。可以这样说，激发了学生浓厚的学习兴趣，教学工作便成功了一半。传统的教学活动中，教师和学生之间的联系纽带是教材，教师一般通过提问、讲故事等方式吸引学生的注意力，引发学生思考，以便激起学生的学习兴趣。这种以提问为主的方式比较单一，提问次数多了效果便下降了，而且在实际教学中教师设计的问题还存在许多问题。
随着多媒体技术在课堂教学中的普及，教师可以充分利用多媒体技术，根据不同课型、不同题材的文章设置不同的课程导入方式，通过图片、动画、音乐等新颖有趣且富有艺术的方式吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。学生对多媒体所呈现的内容产生极大的兴趣，使他们在每堂课都有新的感受、体验，这样就能促进学生产生积极的学习行为。
（三）优化课堂教学效果
在传统的教学过程中，为了让学生更好地理解课程知识，教师经常需要在黑板上绘画以便更好地展现教学情境或表现事物的变化，这种板书方式会占用大量的课堂时间，且教学效果不理想。
利用多媒体辅助教学，只要教师选择的图片和视频恰当合理，就可以直接利用图片来设置教学情境，利用动画来表现事物的变化，这样不但节省了教学时间，还能将情境和变化更生动地展现出来。此外，多媒体技术可以将教师课前准备的大量资料、信息进行有效的整合，对教学过程进行预设，将大容量、丰富的知识内容在课堂中展现出来，提高学生的学习效率，优化课堂的教学效果。
三、多媒体辅助教学的实际应用
在小学语文教学过程中运用多媒体技术，需要教师提前做好准备工作，根据不同课型、题材的文章去搜集合适的文字、图片、音乐、动画等材料，然后根据课堂内容的安排设计教学过程，将多媒体技术融合到其中，这样才能达到良好的教学效果。
小学语文的教学中运用多媒体技术，教师能综合运用图片、声音、动画、视频等多种现代化教学手段，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让他们能积极主动地学习，进而取得良好的教学效果。
另外，在多媒体辅助语文教学的过程中，也出现了一些问题需要教师注意。其一，制作课件时注意使用较淡的色彩和简单的动画展示，因为课件的色彩过于绚丽或动画展示过于华丽，会导致学生的注意力不集中。其二，多媒体展示要注重实效，避免过于依赖多媒体，教学过程就是教师和学生交流的过程，比如普通话好的教师完全可以由教师带领学生朗诵，而不依靠多媒体带领学生朗诵，这样可以更好地培养教师和学生的感情，而且朗诵也更富有渲染力。其三，要注重观察学生的学习进展，及时调整教学内容。多媒体展示的内容信息量大，速率也比较快，可能有的学生来不及掌握，因此教师在教学过程中要注意学生的掌握情况，一旦发现有学生跟不上，应该及时调整教学速度，可以再次展示并强调重点内容。
四、结束语
综上所述，在小学语文教学中，教师在教学中应充分发挥多媒体技术的优势，不断丰富教学资源和手段，激发学生的学习积极性，使小学语文的教学课堂教学效果更好。
论文作者:田卉
论文发表刊物:《中小学教育》2019年7月4期
论文发表时间:2019/9/5
标签：教师论文; 学生论文; 多媒体论文; 小学语文论文; 教学效果论文; 多媒体技术论文; 动画论文; 《中小学教育》2019年7月4期论文;