〔摘要〕在一次意外的上网中，我发现了一段视频，视频中来自外国的演奏家用了许多不同高度的杯子来演奏《奏鸣曲》。一开始的引子就把我“雷”到了，那音色实在是太美了，比我们钢琴的音色好听太多了，曲子的强弱、力度、速度简直控制的太棒了。看完后的几天，我一直在思考一个想法，是不是也可以把杯子也用在我的教学上，学生会接受这样的东西作为乐器吗？他们会喜欢吗？
〔关键词〕杯子赏找玩合作探究
器乐进课堂是小学音乐教学改革的重要内容之一。美国著名的音乐教育心理学家詹姆士莫塞尔说过：“打击乐教学科研说是通往更好体验音乐的桥梁。”乐器的演奏其实并非是一种简单的活动。
1 发现杯子探索秘密
在一次意外的上网中，我发现了一段视频，视频中来自外国的演奏家用了许多不同高度的杯子来演奏《奏鸣曲》。一开始的引子就把我“雷”到了，那音色实在是太美了，比我们钢琴的音色好听太多了，曲子的强弱、力度、速度简直控制的太棒了。看完后的几天，我一直在思考一个想法，是不是也可以把杯子也用在我的教学上，学生会接受这样的东西作为乐器吗？他们会喜欢吗？我把自己的这个想法和其他的老师进行了小范围的探讨，得出的结论是可以一试。于是，我就买来了两种杯子，一种是玻璃杯，另一种是塑料杯。第二天，我在上二年级的课时，告诉孩子们：“几天这节音乐课老师给你们带来了一件好玩的东西，你们看，这是什么？”学是连忙回答说是杯子。我又说：“平时有很多的打击乐器，你能不能把我手中的杯子也变成一件打击乐器呢？”
我把带来的玻璃杯发给了学生，学生拿着杯子开始探索了。我在一边仔细地观察，只看见有的学生敲击杯子的杯口，有的学生用嘴对着杯子发出各种的声音……这时，有个孩子说：“老师，我去下厕所。”我以为他是去拉小便，没想到他却把杯子装满了水，走了回来。告诉我说：“老师，你听，杯子装满水，它发出的声音就不一样了。”听完他说的话，霎时间，所有人的目光都盯向了他。我顺着：“那你来表演一下，你的发现。”只见他把杯子放在凳子上，然后从后面的柜子里拿了一根三角铁的棒子，用棒子敲了一下，“5”，咦，怎么你的杯子还有音高的，一个女孩子问。他笑着说：“这是我在电视上看到过的，所以我知道这个方法。我顺着他的话说：“原来杯子也发出美妙的音乐，你们想不想自己来试一试用杯子作为乐器，更好地学习音乐？”孩子们用掌声回答了我。
2 运用杯子玩出花样
虽然一个发现，让孩子们产生了兴趣，我们老师不能停止不前，所以要利用好学生现在的心理，让他们把杯子好好地玩起来。我通过以下几个方法：
2.1 赏。俗话说：读书百遍，其义自见。我觉得在把杯子作为器引进课堂的教学过程也应该是如此，学生只有通过不断的去接触和了解杯子，才能体会杯子作为带给我们生活的乐趣。我觉得在日常过程中应该让学生多欣赏一些经典的杯子乐作品，以此提高他们对学习打击乐的兴趣。我下课后，给学生布置了一个作业，就是自己去网上寻找和杯子有关的视频、方法。在第二节课上，我给学生欣赏了很多和杯子有关的视频，如：《创意杯子》、《小奏鸣曲》，还有一百多人共同演奏杯子的场景，学生们看的津津有味，不时发出“哇，哇”的声音。一个个眼中露出了羡慕的光。
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2.2 找。通过欣赏，学生产生了更大地兴趣。于是，我就让学生自己去找一找身边的杯子，举行一个“你的杯子会唱歌吗”的音乐活动。学生们从家里带来了各式各样的杯子，有玻璃的、陶瓷的、铁的、钢的、还有塑料的等等。活动开始了，我请同学们一一展示自己带来的杯子会发出怎样好听的声音，接着，我提高了要求，要求学生有节奏的敲击杯子。在的提示下，学生同桌合作找了些旋律型。把大小不同的杯子一起敲，便有了高低不同的音，那竹筷敲击杯子发出的音色非常清脆。在每个杯子里装不等量水，敲击起来自然就有不同的音高，发出叮丁冬冬的响声，非常美妙。学生们通过这样的过程，把杯子的优势全都展现出来了。这样杯子作为打击乐器就真正走进了低段孩子的心中。
2.3 玩。学生们通过一次次的体验和发现，终于玩出了杯子的特色。这时，我又给学生了新的要求。那就是：你可以玩的更好听吗？他们很大声的告诉我说：“能！”接着，便三三两两讨论了起来。大约10 分钟过去了，我看学生也讨论的差不多了，就请他们来展示。只见孩子们很有序的分工表演了起来。他们有的敲击杯口，有的在杯子里加了水，有的用塑料杯敲打凳子，还有一个更绝了，用杯子敲击自己的身体。他们每个人用的方法都不一样，但是那感觉真是棒级了！我对他们进行了“采访”，你们怎么想到这样的玩法？第一组告诉我说，根据杯子的材质不同，在杯子里加上不同高度的水，这样发出的声音就不一样了。另外一组，他们选择的是塑料杯，用杯口和杯底敲击身体和板凳，这样发出的声音又是不一样的。通过学生自主的探索，在不经意地玩中，孩子发现了杯子的许多好玩的方法，在这些方法中还能够掌握更多地节奏、力度。让孩子真正做到了在玩中学。
3 杯子合作编创演奏
通过前两节课的玩，孩子在杯子中玩出了乐趣。在第三节课上，我们统一用了塑料杯，并且又给孩子设立了一个难关，除了要创编出节奏以外，还要来集体合作。这个要求对于二年级的孩子来说其实是有一定的难度，但孩子们却勇于接受了这个艰难地“任务”。
3.1 自由创编归纳节奏。小学音乐新课标表示，二年级的孩子不要求旋律的演唱，但是对一些简单地节奏还是有一定的要求的。我给了孩子2/4 拍的拍号，要求每个孩子创编2 小节的节奏，期间可以用上X X 或X-，也可以用上X X。你可以根据这三个节奏自由地组合。听完我的要求后，学生马上就开始积极地创作了起来。大约过了10 分钟的时间，我请孩子们举手告诉我他们创编的节奏，大致上有这几种：①X X |X X ||；②X X X |X X X ||；③X X |X -||。
3.2 创设情境杯子之旅。我们用杯子创编出这么多好听的节奏，现在让我们带着手中的杯子一同去进行一次杯子之旅吧！你们听，杯子发出了开心的笑声X X XX X |X X X - ||（教师带领学生用这个节奏敲击杯子）师：让我们带着杯子的笑声一起出发吧！师：我们听到了杯子的笑声，杯子同样也想听到我们小朋友的笑声，你们能把自己的笑声展现出来吗？现在同学们再来敲一敲，这次请你边敲边动脑和耳朵，看看你手中的杯子还能发出怎么样的声音，你能用自己的节奏来敲一敲吗？学生开始尝试。学生演示，教师归类节奏。播放《小雨的声音》→播放《雷声》→学生带领学习打雷→播放《雷电交加》的音乐→学生讨论这样用杯子同时表现雷雨声→学生男女分角色合作。
3.3 学生展示表演杯子。①学生分配角色；②师生合作。
其实，在我们的生活中，音乐到处存在，杯子只是一个简单地东西，但是经过我们大家的创造也能够让我们感受到别样的精彩，让我们仔细观察，留意生活中的点点滴滴，让我们的音乐课“玩”出更多地精彩！
参考文献
1 中小学音乐教育
2 席永俊“. 器乐”在音乐教学中的作用
3 李子宁.关于“器乐进课堂”的一点心得体会
4 李子宁.让乐器走进音乐教学的课堂
5 赵小军.我让自制乐器进课堂
作者单位：浙江省衢州市巨化第一小学
论文作者:王旖
论文发表刊物:《教育研究·教研版》2015年4月供稿
论文发表时间:2015/7/7
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