分析大学体育田径教学的困境及其改革策略
艾尔肯·阿巴斯
（新疆喀什大学 体育学院，新疆 喀什）
摘 要： 一个人的健康发展，离不开健康的心理和强健的体魄。田径运动对于增强学生的身体素质、心理素质等有重要的作用。田径运动是我们进行其他运动的基础，田径运动进行的如何将直接影响到其他运动的开展。改革开放以来，我国的综合国力不断增强，人们的生活水平也得到了显著的提高，人们在努力工作的同时，也越来越关注自身身体素质的好坏。在新课改实施下，我国各学校的体育改革也在不断深入发展，体育课已经在中小学及大学中得以实施和普及。学生在体育课上有了更多的选择，如健美操、舞蹈、篮球、排球等，学生们可以根据自己的喜好來进行体育锻炼，在体育课形式多样化的同时，传统的田径项目却变得越来越不受欢迎了，大学体育田径教学正面临着前所未有的困境。
关键词： 大学体育；田径教学；困境和策略
众所周知，田径运动是各项运动的基础，从小学体育到大学体育，体育教学大纲中都安排了相应的田径项目教学，随着社会经济的发展，人们对大学生的身体素质的要求也越来越高，大学田径教学是大学体育教学的重要组成部分。体育属于日常教学内容中极为重要的组成部分，在科学、合理的运动锻炼的帮助下，可达到对学生综合体质进行提升与改善的作用，对于改善学生健康水平存在有重要作用，更可达到引导学生德智体美全面发展的目的[1]。田径运动作为一种基础性的运动，比其他运动更具有优势，当前我国大学田径教学面临着困境，做田径运动的学生越来越少，关于如何解决大学体育田径教学的困境，我们可以从以下几方面入手。
一 大学田径教学面临的问题
（一） 自身因素所致的大学田径项目教学困境
1.大学体育课程设置过于落后。学校对各类课程的设立以及安排就是课程设置，课程设置的合理性与课程效果联系密切，因此课程设置是大学田径项目有效开展的重要基础。合理的客户才能设置能够让学生在学习过程中保持愉悦的心情，大学体育课程总计包含144个学时，覆盖一半的大学生活，大学体育的主要目标就是帮助学生养成良好的生活习惯，只有通过合理的课程设置调动起学生的学习兴趣才可以顺利完成教学目标。值得注意的是，目前大学田径项目缺乏趣味性，在选课的过程中大部分学生是被迫选择该项目，由于身体以及兴趣等方面因素，大学田径项目逐渐走入困境。
2.大学田径项目竞技化程度过强。大学田径项目主要包含走、跑、跳以及投四大类项目，这些项目将速度、长度以及高度作为考核标准，选择大学田径项目的学生需要符合相应的考核标准才能够获得大学田径项目的学分，因此大学田径项目可以被看作一种学习任务。大学田径项目的教学过程中，教师仍采取标准化专业术语进行讲解以及示范，部分学生缺乏体育基础，在学习结构较为复杂的动作时难以有效掌握，加上身体因素的影响，大学田径项目的开展难度进一步提升。
（二） 外界因素所致的大学田径项目教学困境
1.选课学生较少，学习兴趣低。随着我国新课程改革，我国高校体育设施越来越齐全，体育课开设的课程也越来越多样化。大部分学生都倾向于选择新的体育项目，像滑轮、舞蹈、瑜伽等，这些体育项目既不像田径项目那样消耗体力，而且还满足当代大学生的审美需求。相比较这些体育项目，田径项目最主要包括走、跑、跳、投四大类，这些项目都有严格而单一的评定方式，显得比较单一，而且偏向于竞争，很多学生不喜欢紧张的比赛氛围。
2.教学模式缺乏创新。结合实际可知，目前多数各个院校均开始有各种类型题目项目，而在田径项目的教学方面尚未有较大改进，其教学方式以及教学思路等均按照以往模式进行。存在过于注重技术教学，而未考虑到学生是否对教学内容感兴趣，或者教学方式是否满足学生具体需求。在不科学或者不合理训练计划的作用下，不仅仅无法达到教学效果，更会降低学生学习的积极性[2]。当前，各个学科教学均提倡以学生为中心的教学模式，教师在教学过程中主要起到引导学生的作用。而结合实际可知，高校教师日常教学工作量较大，无法充分认识到教学与社会需求间的密切关联，存在有教学与社会脱节的情况。
1.2.2 实验组。1）教学改革思路：成立教学小组，精选《内科学》《外科学》《肿瘤学概论》等课程中血液与肿瘤疾病相关教学内容，通过调整授课顺序重新整合，删减重复内容，形成一个现代医学整体观念。综合讲述血液与肿瘤疾病的病理、病理生理变化、临床表现、诊断及治疗关系。编写血液与肿瘤疾病CBL课程教案。
5.各方重视程度较弱。某一事物得到重视的情况与其发展形式以及发展结果联系密切，高校课程的学习取决于各方对课程的重视情况，也就是学校、导师以及学生三方的相互作用。大学体育属于高校一门调整型课，与其他课程进行地位较低，学校往往认为体育课对于提升学生的专业水平无实质性作用，在教学过程中对大学体育课的重视度不足。另一方面，在教师大环境的影响下，教师在大学体育的教学过程中也存在得过且过的心态，从而导致大学田径项目处于荒废状态。最后就是学生自身对大学田径项目的重视度不足，认为田径课过于枯燥乏味，而且消耗大量的体力，因此对大学田径课的兴趣较差。大学田径项目往往以跑步速度作为考核指标，部分学生迫于形势选择大学田径项目，对大学田径项目存在严重的排斥情绪，这均会导致大学田径项目走入发展困境中。
4.主体性不明确。大学田径项目基本上都是一些竞技类运动项目，而竞技类的体育项目就是现在很多大学田径课程的教学主体。但是有一点需要注意，那就是竞技类体育项目对学生们的身体素质的要求特别的严格，有些大学的教师选择的教学方式和方法都给一些学生带来了很大的压力，还有就是对于田径课程，训练强度相对来说很大，所以学生们很难在短期之内提高自己的成绩，这是需要长期的训练的，这就会让他们缺少成就感，这也会导致他们的参加体育学习的主动性下降。再一个是，大学里往往都会有一些老师忽视了以学生为主体地位，在一节课中强制自导课程，老师教，学生学，这一个传统的教学思想得不到创新，所以不能够让学生们真正的参加到学习中来，使得学生们对田径的兴趣下降。
即使在这样的情况下，扬州仍在坚守着，一天过去，伤亡过半，两天过去，妇女也走上战场。而有的人家知道抵抗无益，却又不愿投降，害怕女性被玷污，甚至出现了举家女性投井这种惨烈的事。四处是鲜血、尸体，但是扬州城内却没有出现抢掠，秩序井然有条。我被眼前的场景惊呆了，也不知道自己该何去何从。
二 解决措施
3.优化大学田径的教学内容。传统的田径项目不多，老师只是一味地强调田径项目中跑、跳、投、掷的训练和要求，而忽略了大学生之间体质的差异，不利于大学生的积极性的提高。因此必须优化大学生田径教学的内容，只有让学生们有参加运动的兴趣，才能让进行田径运动的热潮传播开来。我们可以采用趣味田径的教学模式，将游戏与田径项目结合起来，使学生自己主动参与到活动中来[5]。
4.树立新的教学模式。田径项目是一项要求很高的运动，很多大学老师只关注技术教学，按照课本上的要求进行教学，内容十分的枯燥，而且强度非常大，为了达到预期的效果，老师会给学生制定一些过高的要求，这会严重打击学生的自信心，让学生失去运动的兴趣。因此老师应该树立学生为本的观念，用科学的方法指导学生进行锻炼，让学生们爱上田径运动[6]。
1.调整课程设置。大学田径项目属于一种基础大学体育课程，但大部分学校将其作为一门可以选择的大学体育课程，考虑到大学田径项目枯燥乏味的特点，大部分学生不愿意选择大学田径项目，部分学生被迫选择大学田径项目，这对于大学田径项目的教学具有较大负面影响。在实际教学过程中，需要调整大学田径项目在大学体育中的地位，将其从可选择体育项目转换为必修体育项目，然后根据学生的田径运动水平对其进行分类，对大学田径项目存在浓厚兴趣的学生可以继续选择大学田径项目进行深化学习，身体素质较差以及不愿继续参与大学田径项目的学生可以选择其他其余项目。这种课程设置一方面能够避免学生被迫选择大学田径项目情况的发展，另一方面具有对学生进行体制测试的作用，能够更好的开展下一步大学体育教学。
3.考核模式单一。大学田径项目的考核机制仍然采用的是量化考评，这种考核机制就是应试教育的反应，其标准化强，灵敏性低。这种考核方式只追求最后的结果，而忽略了学生之间的身体差异，不利于学生的全面发展，由于学生之间存在差异，这样的考试就很容易出现不公平现象，这会使得学生失去对田径项目的兴趣，而选择相对比较容易的其他体育项目。
5.优化教学手段。目前教师为主导、学生为主体的教学理念已经得到越来越多人的认可，大学体育是一门具有较强实践性的课程，发挥学生在整个课程教学中的主体地位尤为重要。大学田径项目具有枯燥乏味、竞技性强的特点，其教学难度是大学体育项目中难度最大的一个，在实际教学过程中学生应当结合学生自身特点制定教学方案，帮助学生选择其能够教育的项目并进行有效学习，在大学田径项目教学开展前让学生展现自己的特长，并在学习过程中主动向教师讲述自己的学习体会，帮助所有学生共同进步[7]。
2.树立新的教学理念。对于以往的田径课，老师为了使学生得到好成绩，采用枯燥又乏味的训练方法，这显然不利于田径课的发展。田径课不应该只是为了参加比赛而设，其真正的意义是让学生们达到增强体质、锻炼身体的效果。大学生为高校田径运动的主要群体，为保障教学工作开展的有效性，更需要充分注重大学生的特点，进行教学优化[3]。对此，可以尝试着将竞技性和趣味性联系起来，将大学生的身心状况和田径教学联系起来，确保田径运动能够满足大学生锻炼的要求。在教学过程中，根据每个学生的情况，引导学生选择适合自己的锻炼项目，让学生能够发挥自己的特长，鼓励学生进行互动学习，采用多样化的教学方法从事田径教学[4]。
宗教性：裕固族有着本身的宗教崇奉，宗教不仅是一种个别崇奉，也是一种民族文化征象。中国民众的宗教意识始终受制于传统文化，而以儒学为主流的传统文化异常强盛，不仅制约着土生土长的道教等民间信仰，也改造着各种外来宗教，使之世俗化、本地化，以满足民间不同民族之间不同的信仰需求。
第一，要统一实行标准化、程序化和正规化的档案归档工作管理要求，并建立完善、科学和准确的管理标准，进一步明确各级领导分工责任制，把工程建设单位、施工单位和监理单位的职责划分清楚，做到责任明确、分工清晰。第二，推行规范化和流程化的管理要求，按照相应的职责清晰化和业务规范化的要求合理修订各类材料的归档流程，各类人员都要有明确的责任和分工，项目管理部门要对档案归档的验收结果进行检验把关。
众所周知，近年来大自然家居一直进行大家居战略部署，将主营业务从地板转型升级为地板、橱柜、衣柜、木门、软装、家装等多个领域，形成了大自然地板品牌领衔、多品牌并驾齐驱的大家居战略，现旗下品牌有：大自然地板、大自然木门、大自然柯拉尼橱衣柜、大自然环保家装、大自然壁高软装等多个子品牌，从家居硬装到软装，为用户提供一站式整体家居解决方案。
6.加强因材施教的教学方式。教学方式的单调，会使教学出现强制性。我们要将必须变成可以，要不然会使教学方式不能适应教学要求，让学生们的积极性受到打击，有的大学的田径教学会很累，也有的大学的田径教学会很轻松，这就是因为教师的教学方式的不同，教师在授课的时候需要在技法上向学生们对传授知识，让学生们在得到技法之后善于利用，学习到这个技术的真正内涵，再将它变成习惯，创造性的对学生们进行教学，对于不同的学生可以传授一些适合那一类体质的学生的方法，从学生的实际出发，合理的考虑到每一位学生，对于不同体质的学生制定不同的训练方案。还要善于发现学生们的优势，着重培养他们的优势。根据学生们的体质对学生们进行分类，将他们分为三个层次，每个层次之间运用不同的教学训练方式，还有就是教师要教学生们善于利用自己的优势去弥补自己的劣势，久而久之，我相信他们一定会在田径上创造出一片属于他们自己的天空[8]。
7.增设教学设备，推进大学田径项目教学多样化发展。大学田径项目具有过高的竞技性，考虑到教学目标的特殊性，在教学过程中应当尽量降低大学田径项目的难度，帮助学生更好的投身到大学田径项目中。实际教学过程中引入更多的教学器材，让学生借助教学器材进行学习，从而更好的缓解其紧张、恐惧情绪，保持轻松愉快的学习态度，还可以设计一些田径游戏，将大学田径项目外的内容如定向越野等融入大学田径项目教学中，实现大学田径项目教学的多样化发展[9]。
三 小结
大学生田径教学是大学中一项重要的课程，合理的田径运动有利于学生的身心发展。在实际教学过程中，需充分注重当前我国体育教学的指导方针，以学生为中心，确保田径教学更加符合当代大学生的实际需求，充分围绕“健康至上”的教育理念，结合学校实际情况，对田径教学模式进行改善，让田径项目在大学里更好更快地发展，让学生拥有一个健康的身体，让当代大学生成为国家合格的建设者和接班人。
参考文献
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[2] 刘姗.我国高校田径教学存在的问题与对策研究[J].青春岁月，2013,2（11）：156-158.
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[4] 刘易华.浅析大学体育田径教学的困境及其改革策略[J].当代体育科技 , 2017,23(18)：23.
[5] 赵佃雄.中职院校田径教学面临的困境及改革策略[J].课程教育研究 ,2017(17)：179.
[6] 孙立伟.高校田径教学现状分析及改革策略探究[J].当代体育科技 ,2016, 6(9)：23.
[7] 贾智丰.浅析当前高校田径课教学的困境与应对策略[J].淮海工学院学报（社会科学版）,2011,09(7)：23.
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[9] 任晓杰,李垚.普通高校田径教学面临的困境及其发展策略研究[J].当代体育科技,2016,6(26)：54-55.
本文引用格式： 艾尔肯·阿巴斯.分析大学体育田径教学的困境及其改革策略[J]. 教育现代化,2019,6(48)：82-84.
doi： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.48.036
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