关键词：英语写作 解决途径 讲评
初中英语写作教学一直是初中英语教学中的薄弱环节，在写作教学中，我们往往注重结果，忽略过程；注重知识，忽略技能；注重结论，忽略反馈。为了摆脱英语写作教学中的这种低效的困境，我在教学实践中从听、说、读、写等方面大胆尝试，努力摆脱英语写作低效的困境。
如何提高学生的书面表达能力，我依照循序渐进、由易入难的教学原则，做了以下几个方面的尝试，效果较好。
一、抓好学生基本功，开展形式多样形式的写作训练
写作是语言的输出，应建立在语言材料输入的基础上，如果学生没有关于主题信息的知识输入，没有正确的英语词法、句法、语段和语篇结构特征等知识，就很难实现正确的语言输出。俗话说：“巧妇难为无米之炊”。因此，要想写好作文，就必须抓好基础。
1.词汇识记以及固定表达句型背诵
在教学中要求学生多识记词汇，重点是词组。如果想写出或说出地道的英语，就要用那些约定俗成的词组。例如，表达吃药的词组是“take medicine”而不是“drink medicine”或“eat medicine”。 记住词组have a good time意义及用法, 写作中就不会出现“I played happily” 汉语式的错误了。英语中有许多比较固定的表达方式，如：I am afraid that…. It is hard to…等，掌握了它们，对学生写作大有裨益。
2.五种简单句的句型结构训练
五种简单句是指以下基本句型：S+V、S+V+P、S+V+O、S+V+O+C、S+V+O+O。英语中千变万化的句子归根到底都离不开这五个基本句型，因此对这五个基本句型的训练就尤为重要。
3.充分利用教材进行写作练习，培养写的能力
Go for it! 教材以单元编排，每个单元一个话题，每个单元都由易到难，最后落实到以话题为主的书面写作上来。这些话题生动有趣，贴近学生生活，题材广泛，给学生以发挥的空间和余地。每个单元都有一两个重点句型，让学生进行英汉互译，可进行两种语言的对比，提高学生对英语语言的敏感度，从而在写作中有意识地避免母语干扰，正确使用英语语言。每个学生可根据个人特长以及自己对同一事物的不同见解，写出与众不同、富有个人特色的作文来。因此决不能因为赶进度或别的什么原因忽略甚至删除这一阶段的书写训练，因为欲速则不达。如学了Unit 13 Rainy days make me sad. 可让学生以自己曾经收到礼物的经历进行写作练习。
4.写日记
鼓励学生大胆运用所学习过的词汇、语法、句型去表达自己想表达的东西。在写作中要一气呵成，有时甚至可用汉字代替没学过的英语词汇。这种写作不受条条框框的约束，能大大提高学生的写作兴趣。
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二、行之有效的英语写作讲、评、改
1.只写不评、不改，学生就会容易失去写作兴趣。但由于学生在书面表达中的错误不尽相同，因而批改时工作量非常大，一次作业的批改常常需要很多时间才能改好。这样就会出现拖延讲评的现象，使训练的效果降低。为了更好地调动和发挥学生的内在潜能，提高发现问题和解决问题的能力，教师可以让学生互批互改。通过互批互改，同学之间可以互相学习，取长补短，遇到自己弄不清、拿不准的问题可以在小组之间商量、讨论，或请教教师，直到得到满意的答复。
2.教师将学生所犯典型错句整理并写在黑板上，让学生找错。这样做，学生参与的积极性大增，对典型错误印象较深。并逐渐掌握一些基本写作技巧：不可逐字翻译，不可用中文思维串联英语词汇。
3.进行范文与较差文章的对比讲评，通过讨论文章结构、句式表达及行文的流畅性等，让学生掌握英语文章的布局谋篇：开始部分说出文章的要点；正文部分围绕主题开展叙述、讨论；结尾部分对全文的总结和概括。避免使用单一句型，注意句式表达的多样性以及正确使用衔接词，使行文流畅通顺。
三、注重课堂教学中写作技巧的传授，提高作文的档次和水平。
“授人以鱼，不如授人以渔。”帮助学生学会怎样去写，才算教会学生写作“捕鱼”的技巧。
1仔细审题，明确要求。每篇习作都有一定的要求，有些是通过文字给予说明的、有些是通过画面暗示出来的、还有些是要求用对话形式表达的，因此，教师在指导学生写作时应以精通审题技巧为重点，明确所写文章的体裁、中心内容、格式及采用的基本时态等。
2抓住重点，寻求思路。首先拟定提纲。构思好文章的篇章结构安排，主旨大意的表达等，然后按时间、空间或逻辑顺序开头，再围绕中心内容周密选词、造句，做好句语句之间、段与段之间的过渡。拟好文章的结尾。
3语言规范，准确地道。平时在指导学生作文时，要求学生尽量使用学过的、最熟悉的、也有把握的句型结构，重短轻长，就易避难，以写准确、通顺为最基本要求。在写作中尽量避免繁、难的句式，多采用简单句来表达意思。但为了使文章可读性强，可以适当地使用复合句，复合句要注意连词的正确使用及从句时态的正确性。
4过渡自然，通顺流畅。写作时前后句、上下文要正确使用and，or，but，because，so，then，after等连词，使文章过渡自然。不重复使用可置换的词，但要注意前后的一致性。
5字迹美观，书写整洁。工整的字迹会给人以良好的感受。写作时，如果时间允许，应先打草稿，修改过后再誊写清楚，这样可以提高作文的档次，给人以美的享受。
初中英语写作教学要本着“以学生的发展为本”的新课程理念，力求多种多样的写作训练贯穿于英语教学的始终。学生在写作过程中存在的困难各不相同，教师的教学方法也应有所不同，任何一种固定的教学方法都不是万能的，都需要教师在教学过程中对自己的教学方式进行调整，因此更多的写作教学问题还有待于我们共同去探索、研究和解决！于 中国论
参考文献：
[1] 郭跃进著﹒初中英语新课程教学法 [M]﹒长春：东北师范大学出版社，2004﹒105-121﹒
[2] 义务教育英语课程标准 2011年版 中华人民共和国教育部制定[M]﹒北京：北京师范大学出版社，2012，18-19﹒
论文作者:张中华
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第10期
论文发表时间:2019/11/22
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