小学低年级学生适应性调查报告
文
广州市海珠区新港路小学 马洁萍
一、调查背景
新港路小学成功申报广州市德育课题《和悦文化引领下的校本德育活动实效研究》，其愿景是研究如何在和谐愉悦的教育氛围中，为每一名学生提供合适的思想品德教育，为每个孩子的终身发展奠基，促进学生知情意行的和谐统一以及学生道德的自我发展和完善。
在此课题背景下，我们对低年级学生心理适应状况进行了一次普查，为课题研究提供参考数据。
二、调查目的
通过问卷调查、实证研究、数据分析，掌握了解学生在积极适应和消极适应方面的情况，发现低年级孩子心理适应性的普遍规律，男孩子和女孩子适应性的差异，给老师和家长提供更适合培养孩子的方法和建议,提升教育实效。
三、内容和方法
问卷调查、数据分析
四、实施过程
对学校一、二年级的学生进行问卷调查；班主任老师为每位学生做了日常行为描述；家长问卷。
五、调查结果汇报
(一)学生的积极适应方面
1.自我价值感
从本次调查结果可知，总体上新港路小学一、二年级学生在学校适应方面，努力控制以及一般自我概念的形成发展良好。具体表现在一、二年级的一般自我概念上的得分较高，大部分学生有积极的一般自我概念，如对自己有信心等。在学校适应方面，例如，攻击性-学习问题，焦虑抑郁，害羞抑制均得分较低，表明大部分学生拥有良好的学校适应。且学生努力控制发展处于正常水平。并且本次调查中发现，女生的努力控制发展高于男生，男生的攻击性-学习问题多于女生。
3.学生在害羞抑制上的平均得分为2.63分(满分为5分)。71.88%的学生害羞抑制平均得分在2-3之间，表明71.88%的学生害羞抑制处于较低水平，基本不存在害羞抑制问题。23.61%的学生平均得分在3-4之间，害羞抑制于较高水平。2.78%的学生平均得分在3-4之间，表明仅2.78%的学生害羞抑制较高。需要对这部分学生给予特别关注。整体上，新港路小学一、二年级学生的害羞抑制得分也较低。表明新港路小学一、二年级大部分学生都比较外向开朗。
从数据可知学生在努力控制上的平均得分为5.20分(满分为7分)，男生的平均分为5.09分，女性的平均分为5.34分，女孩的努力控制明显高于男生。52.6%的学生平均得分在5-6分之间，表示一半以上的学生努力控制水平较高。9%的学生得分在6-7分之间，表示有9%的学生努力控制水平非常高。37.37%的学生得分在4-5分之间，表示37.37%的学生努力控制水平较好。只有1%的学生努力控制在3-4分之间且没有学生努力控制得分在1-2或者2-3分之间，表示努力控制的低的学生非常少。但仍需要对这1%的学生给予特别关注。综上，新港路小学一、二年级的学生努力控制发展处在正常水平，且女生的努力控制高于男生。
(二)学生的消极适应方面——攻击/焦虑/害羞
(1)攻击-学习问题行为，攻击性主要指的是伤害他人或集体的行为，例如，经常和同学打架。学习问题行为指的是学生不能根据外在环境及学习的需要，通过努力调整，达到自我与学习环境平衡的行为过程，例如，上课调皮捣蛋，成绩差等。
临床药师查阅相关文献，尚无有关蜂蜜与华法林相互作用的研究报道[7-9]。此外，南瓜中也含有一定量的维生素K，虽然南瓜中的维生素K含量并不高，但长期或大量食用也可能影响服用华法林患者的INR值。
诗词的规律是什么？《诗经》是我国诗歌现实主义的源头，《离骚》是烂漫主义的先驱。无论《诗经》还是《离骚》，它们都是用来配乐吟唱的，都具有鲜明的地方色彩。《诗经》中的《国风》就是当地流行的民谣，主张复唱，琅琅上口，特别适合配乐吟唱。《离骚》语句中间插入“兮”，不仅增强了节奏感，更加强了语气，使上下文咏一致，一气贯通。后来的律诗和绝句，虽然形式要求更严格了，但是节奏、押韵、平仄的要求都关乎诵读。词就更不必细说，它本来就是配乐齐唱的。走进古诗词的第一步就是诵读，配乐演唱更是不错的选择。
根据式(16)所建立的二人零和博弈问题,可求得混合策略Nash均衡解λ1=0.666 7, λ2=0.333 3。
1.学生在攻击-学习问题上的平均得分为1.58分(满分为5分)，其中男生的平均分为1.73分，女生的平均分为1.38分，表明整体上新港路小学一二年级的学生的存在攻击性-学习问题的学生不多。但男孩的攻击性-学习问题明显多于女孩。从数据可知，81.31%的学生攻击性的平均得分在1-2分之间，表明81.31%的学生攻击性很低。14.19%的学生攻击性平均得分在2-3之间，表明14.19%的学生攻击性处于较低水平。仅有3.81%的学生平均得分在3-4之间，攻击性处于较高水平。0.69%的学生平均得分在3-4之间，表明仅0.69%的学生攻击性较高。需要对这部分学生给予特别关注。整体上，新港路小学一、二年级学生的攻击性问题较少。
(3)害羞抑制指的是学生在熟悉和陌生的情境中持续表现出来的独处行为，是一种过分抑制的行为模式。例如，孩子害羞，腼腆，不表露之间的感情和情绪等。
国内研究大体呈现出以下局面：一、相关的学术文章数量少；二、介绍性文章居多，并主要集中在对西方翻译诗学的介绍；三、更注重翻译诗学的外围解释力，脱离诗歌翻译语境；四、对我们国家的翻译诗学理论关注不够。虽然田传茂、丁青（2006：64）对扎根于传统和实践沃土的中国当代译论话语进行了梳理，但也属于介绍性研究，所以他们在文中语重心长地指出，“原创性研究正是当前我国翻译理论研究所欠缺的。”
根据调查数据，新港路小学一、二年级学生在学校适应性上的表现如下：
口译释意中的解释表明译员做口译时并不拘泥于源语的语言形式，而是充分考虑到源语发布的情境并融入自己的相关知识，透彻理解源语的信息意义，摈弃字词对应的翻译方式，集中精力搜觅合适的词语在规定时间内传达语境中的特定信息意义[3]。例如社科院农村发展研究所的吴国宝教授在中国减贫工作经验讲座中谈道：“越来越多农村青壮年选择去城里打工来提高收入，给城市发展增加了劳动力，却也造成了空心村现象。”在处理“空心村”一词时，笔者为促进外宾的现场理解，采取了解释的方式，将其译为Without young people living in their hometown,villagesbecomeempty.
(2)焦虑抑郁指的是学生的情绪问题，例如不快乐，精神压抑等。
2.学生在焦虑抑郁上的平均分为1.47(满分为5分)。平均得分在1-2之间表示个体焦虑抑郁水平很低，平均得分在2-3分之间表示个体焦虑抑郁水平较低，平均得分在3-4之间表示个体焦虑抑郁较高，平均得分在4-5之间表示个体焦虑抑郁很高。90.63%的学生焦虑抑郁的平均得分在1-2分之间，表明90.63的学生焦虑抑郁得分很低，不存在焦虑抑郁问题。7.99%的学生焦虑抑郁平均得分在2-3之间，表明7.99%的学生焦虑抑郁处于较低水平。仅有1.04%的学生平均得分在3-4之间，焦虑抑郁于较高水平。0.35%的学生平均得分在3-4之间，表明仅0.35%的学生焦虑抑郁较高。需要对这部分学生给予特别关注，及时进行心理干预。整体上，新港路小学一、二年级的学生的焦虑抑郁得分较低。表明新港路小学一、二年级的学生没有明显的情绪问题。
2.儿童努力控制
综上，在新港路一、二年级的学生群体中，不存在明显的学生适应问题。
六、教育启示
新港路小学一、二年级学生的自我价值感，得分越高表示学生的自我价值感越高(最高分为5分)。从数据上可知67.4%的学生自我价值感较高，5.93%的学生自我价值感非常高。而相对有26.3%的学生自我价值感较低，并且有0.74%的学生自我价值感很低，需要对这些学生给予特别关注。总体来讲，在本次调查中发现新港路小学一、二年级的学生在一般自我价值感得分较高。表明学生大多拥有积极的自我价值感。即大多数一、二年级的学生对自己有信心，觉得自己将来会是个有用之人。这将会有利于儿童的积极发展。
一是在选择选择精准农业应用系统时应选择大品牌、大企业、服务质量好的企业产品。二是举办专业的精准农业应用系统培训班，对农机操作人员和服务人员进行定期和不定期的理论和实践培训[1]。
针对以上结果，主要提出以下教育启示：
大力营造和悦文化的校园氛围。良好的学校适应是让学生在学校背景下积极而愉快地参与学校活动并获得成功体验，对学生未来的发展具有极其深远的影响，丰富的社团活动、综合实践活动的开展有利于以校内师生为主体创造并形成共同的价值观念、群体意识、行为规范。
1.深化开展综合实践活动，以生活实际为内容，采用学生喜闻乐见的形式，引导学生自主参与、合作学习，在活动中体验，在体验中形成道品格。
2.开发校本综合课程，挖掘校本特色教育资源，丰富学校的教育资源。
3.充分发挥社区优势，聘请校外科研单位、社区人士、优秀家长担任课程导师，开展各种类型的讲座、接受学生咨询、指导学生实验、成果展示和参与课程评价等。
4.把实践与探索作为综合实践活动的基本教育方式，让学生大胆质疑、探索发现、合作交流、社会参与，使学生在社会实践中学会与人交流，学会伙伴之间互相合作。
为克服益智游戏教学大班额的瓶颈限制，除了校领导与教师外，广大家长朋友也积极参与其中。在校本课程的开发过程中，家长与孩子共同参与数学益智游戏，让孩子将游戏“带回家”！（如图5）根据学生在游戏中的表现，家长可以了解孩子对知识的掌握情况。看到孩子在这份有趣的“数学益智游戏”菜单中玩得尽兴，家长也露出了会心的微笑，乐此不疲。在家长不断的评价反馈中，学校也改进和提升了“小学数学益智游戏”课程品质。
教育来源于生活，又必然回归生活，学生只有在和悦的学校、社区、家庭环境氛围中才能拥有积极的人际关系，未来更好地适应社会。
【本文系广州市中小学德育研究规划14年度立项课题；课题类别:一般课题；课题编号：14B23】
责任编辑 徐国坚
标签：小学低年级学生论文; 适应性论文; 思想品德教育论文; 德育活动论文; 和谐统一论文; 文化引领论文; 调查背景论文; 教育氛围论文; 广州市海珠区新港路小学马洁萍论文;