（广西百色右江区阳圩中学，533032）
摘要：在农村初中，留守学生占有重要比例。考虑到留守学生生活环境特殊，并且在生活和学习中存在一定的困难，农村初中班主任不但要对留守学生引起足够的重视，还要根据留守学生的特点，加强对留守学生的心理辅导，使农村初中留守学生能够在心理上保持健康的心态，能够在学习和生活中正确认识困难。同时，农村初中班主任还应该做到不抛弃不放弃，认真对待留守学生这一特殊群体，采取有针对性的措施，提高农村初中留守学生的心理辅导质量，满足农村初中班级管理需要。
关键词：留守学生；农村初中班主任；心理教育工作
从目前农村初中班主任工作来看，留守学生作为特殊的学生群体，如何做好留守学生的心理辅导，并加强对留守学生的心理关怀，对农村初中班级管理工作的开展以及教学活动的进行具有重要作用。基于对农村初中班主任工作的了解，在对留守学生的心理辅导中，具体应从了解留守学生的心理教育状况，帮助留守学生克服自卑心理以及教会留守学生必要的心理疏导方式入手，保证留守学生的心理辅导能够具有较强的针对性，满足农村初中班级管理工作需要，提高农村初中留守学生的心理辅导质量。
一、农村初中留守儿童心理问题概述
留守儿童是指父母双方外出务工或一方外出务工另一方无监护能力、不满十六周岁的未成年人。农村初中留守儿童心理问题是指其在家庭与社会因素影响下，对于学习和生活产生的各种错误认知以及不健康的心理活动等。农村地区留守儿童心理问题普遍较多，某些留守儿童的心理问题较为突出，实际上已经成为了一种心理障碍，这一群体普遍存在着的心理问题得不到解决的现象，不仅会影响到常规教学活动的开展，更加会影响其自身身心健康的发展。
由于长期缺少和父母沟通交流的机会，缺少父母的关爱，孩子在情感上容易出现创伤，很多孩子沉默寡言，不愿意和别人交流。亲情的缺失使孩子情感上冷漠，使他们缺乏孩子应有的活泼。留守儿童的心理问题主要表现为自卑心理、自我封闭、性格抑郁、孤僻不合群等，一些儿童甚至存在憎恨的不良情绪。
二、农村初中班主任解决留守儿童心理问题的有效对策
（一）形成合力，开展丰富多彩的留守学生关爱活动
留守学生的心理健康教育仅靠班主任单方面的力量是远远不够的，要争取多方面力量来做工作。首先，与任课教师配合，了解他们在其他课上或某一方面的表现，尽量做到了解透彻、扬长避短、因材施教，使他们的不良思想、行为能够得到有效的控制，从而形成师师合力的良好局面；其次，依靠班级的力量，充分发挥班会的学生集体教育作用，例如开展“留守学生与感恩”的主题班会活动；第三，适时地利用晨会、运动会、文艺公演、演讲比赛、集体过生日等活动给学生创设展示自己才华的舞台，实现交流互动。这样可以较好地减轻学生心中的压力，消除他们焦虑、紧张的心理，从而培养宽阔的胸怀和乐观的情绪。
（二）注重培养学生良好的交往品质，扫除留守学生人际交往障碍
要注重培养农村留守学生学会尊重他人良好的交往品质。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆现在的初中学生都很有个性，他们的自尊心都很强。教师要让他们明白这个道理：在人际交往中要先肯定对方、尊重他人，这只是人际交往成功的一半。尊重他人、人与人之间平等相待是人际交往顺利进行的前提。我们在尊重他人时必须要做到自尊，更要做到自重，那些总是以为自己低人一等、缺乏信心甚至放弃自尊的行为往往会丢掉人际交往良机，难以获得良好人际关系。
要注重培养农村初中留守学生学会自己处理矛纠纷的良好的交往品质。同学之间、朋友之间的矛盾纠纷是不可能避免的。班主任要培养他们学会自我控制、同学或朋友之要互相忍让、学会互相协作并不断提高人际交往的能力。只他们的人际交往的能力提高了才能自己解决纠纷，才能形成良好的交往品质进而扫除他们人际交往障碍。所以班主任要教给他们处理纠纷的一些实用方法，如自我暗示法、礼貌谦让法、注意力转移法、自我检讨法、主动承担法等来解决纠纷。运用这些方法不断化解矛盾，循序渐进，不但能方便同伴关系更加和谐还能提高交往能力。
（三）及时观察留守儿童行为与心理变化
农村初中班主任教师需要及时观察留守儿童行为与心理上的变化，做到防微杜渐，避免留守儿童心理问题长期积压从而产生更为严重的问题。班主任教师可以在课堂上对于留守儿童的学习状况、行为变化等进行观察和分析，发现留守儿童存在厌学情绪或叛逆情绪时，要用温和的方式与其进行交流。通过观察留守儿童的行为与心理变化，班主任教师能够将留守儿童中心理障碍明显的群体进行确定，在这一基础上有针对性的给予其关爱和心理问题的解决。在此阶段，班主任教师应当以心理干预为主、行为干预为辅，避免过于激进的言语和行为出现，从而对留守儿童心理问题解决产生负面影响。
（四）重视留守儿童心理健康教育
心理健康问题是留守儿童普遍存在的问题，学校可以定期开展心理健康服务，对留守儿童进行心理健康教育。通过开设心理咨询室，对有心理问题的儿童重点呵护。积极举办心理健康教育活动，建立、健全留守儿童心理档案，做好对留守儿童心理健康的辅导工作。
结论
通过本文的分析可知，留守学生作为特殊的学生群体，如何做好留守学生的心理辅导，并加强对留守学生的心理关怀，对农村初中班级管理工作的开展以及教学活动的进行具有重要作用。基于对农村初中班主任工作的了解，在对留守学生的心理辅导中，具体应从了解留守学生的心理教育状况，帮助留守学生克服自卑心理以及教会留守学生必要的心理疏导方式入手，保证留守学生的心理辅导能够具有较强的针对性，满足农村初中班级管理工作需要。做好留守学生的心理健康教育工作，是时代赋予我们的新任务，愿我们携起手来，共同构筑留守孩子的美好明天。
参考文献
[1]留守儿童心理问题及对策研究——基于一项针对湘西农村留守儿童情况调查的思考[J].吴亚峻.牡丹江师范学院学报(哲学社会科学版).2012(01)
[2]农村留守儿童心理权益保障现状调查及对策[J].蔡恋,陈盈羽.重庆城市管理职业学院学报.2015(04)
[3]基于学校教育视角下农村中小学留守儿童心理问题防治策略研究[J].邵秋芳,邓崇君.经济研究导刊.2016(21)
[4]农村留守儿童问题分析及对策浅析[J].吕国斌.学周刊.2015(35)
论文作者:黄明阳
论文发表刊物:《知识-力量》2018年8月下
论文发表时间:2018/7/30
标签：学生论文; 农村论文; 儿童论文; 初中论文; 心理论文; 班主任论文; 心理问题论文; 《知识-力量》2018年8月下论文;