【摘 要】 班级契约是教师和学生、学生和学生之间达成的管理约定和行为准则，是班集体的共同意志，既体现了学生的主人翁意识和自主精神，又体现了学生的班级管理主体地位。如何达成班级契约呢？本文浅析班级契约的概念、班级契约制定原则、制定过程、班级契约缔结意义，探究高中班级契约的缔结策略，以供相关人士参考与交流。
【关键词】 班级契约 缔结策略 学生主体
中图分类号： Ｇ63 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2019）06-049-02
一、班级契约的概念
1. 班级契约的概念
孙卫红在《班级契约伦理的建构策略》中谈到：班级契约是班级中师生关系和生生关系等多维关系的整合，班级时空多元主体通过博弈、沟通、妥协而最终达成合意。班级契约的订立和履行必须建立在一定的契约伦理基础上。班级契约伦理就是在班级契约制定中所依据或是所表现出来的伦理性质以及契约执行所需要的伦理基础。班级契约蕴含了自由、平等、民主、诚信等等基本伦理精神。班级契约包括班级公约和班级承诺两种类型，班级公约是教师和学生、学生和学生之间达成的管理约定和行为准则，是班集体的共同意志；班级承诺是指学生为完成班务工作对班级成员和老师的宣誓或承诺。
2. 班级契约与传统班规的区别
班级契约是在自由、平等、民主的基础上，师生、生生之间通过自下而上方式，形成的管理约定和行为准则，是班级全体学生和教师的共同意愿，是师生、生生之间相互的承诺。传统班规是自上而下的，是学校、教师的要求和管理规定，没有体现学生的主体地位，学生认同感缺乏，部分内容不符合学生实际和发展需求。
二、班级契约的缔结
（一）契约的缔结原则
1.全员参与原则
在制定契约过程中，充分调动学生积极性和创造性，让全班同学都参与进来，大家各抒己见，提出想法和建议，然后班集体讨论通过，学生全程参与。
2.有序化原则
班级"契约"的缔结虽是自由、平等和相互尊重的基础上进行的，但学生必尽是未成年人，思想不够成熟，行为不够规范，充分民主也可能导致混乱和无序。所以，契约缔结的有序性就非常的必要。
3.民主性原则
班级所有共同参与，根据自身发展和班级利益献计献策，共同拟定班级管理规定和行为准则，然后大家民主表决和通过，班级契约的内容是全体成员的共同意志，班级契约的达成过程是民主表决的产物，均遵循了民主性原则。
4.相对性原则
班级契约虽然是民主基础上形成的共同意志的表达，但共同意志的表达也是有前提的，绝不能与《中学生守则》和《中学生日常行为规范》相抵触。所以，班级契约的缔结并不是班级成员所有意志的表达，而是有前提的，具有相对性。
（二）班级公约缔结过程
班级公约是师生、生生之间达成的管理约定和行为准则，是班级体的共同意志。班级公约的缔结过程如下：
班级公约的缔结过程体现了班级学生为了班级利益和个人发展，人人参与、群策群力，充分体现了学生的主人翁意识和自主精神。班级公约的制定是博采众长的结果，更加贴近学生实际，公约的达成是学生高度认可的结果，不是老师强行要求的，学生更能自觉遵守。班级公约充分体现了学生的主体地位，不仅大大提高的班级管理效率，而且还大大降低了管理成本。
（三）班级承诺的表达过程
1.班干部就职宣誓
班级成员民主推选班干部，班干部一旦推选出来，就有职责和义务为班级服务和尽责。为了保证班干部履好职，班干部就职前要进行宣誓，要遵循契约精神。
2.个人承包班务宣誓
根据学生的提议建立班级任务菜单，并对班级任务进行专项承包，在班级中创造"人人有事做，事事有人做"的良好氛围。为了保证承包任务保质保量完成，学生承包任务后要在全班同学面前宣誓。
3.师生、生生之间相互承诺
班级是由师生、生生构成的学习和生活共同体。班级要有序发展、和谐发展，班级成员就必须各司其职、各就其位，人人讲诚信，人人守诺言，班级成员得以和谐、共生、发展。
三、班级契约的缔结意义
班级契约是在教师和学生、学生和学生之间自由、平等、民主的基础上自下而上缔结的，对教师观念的改变和学生自主发展意义重大。
1.有利于教师树立以人为本的育人理念
"契约"蕴含自由、平等之精神，要求缔约双方能够尊重彼此的人权，打破一方对另一方的控制、规训甚至是人身的依赖关系。班级契约的缔结只有遵循"契约"精神才能得到全体学生地认同。传统班级管理中教师拥有绝对的权利，学生只是被管理的对象，没有话语权。班级契约的缔结，教师必须放下身段俯下身子与学生自由平等的对话，让学生全员参与，民主讨论、民主决策，教师以人为本的育人观念大大增强。
2.有利于学生的增强自主意识
传统班规传统班规是自上而下的，是学校、教师的要求和管理规定，没有体现学生的主体地位，学生只能被动接受。班级契约是学生民主协商和民主决策通过的，充分调动了学生的积极性和创造性，学生不再是依赖老师，而是根据自身发展需要自己制定规则，自主意识明显增强。
3.有利于和谐的班集体的建立
班级契约是在全体学生和老师自由、平等和尊重的基础上建立起来的，班集体遵守班级公约，信守个人承诺，班级成员得以和谐共生，班级成为师生共同的精神家园。
四、结束语
班级契约缔结的核心是教师和学生民主协商和决策班级管理章程，学生全员参与，教师自由、平等对待学生，以人为本。班级契约的缔结体现了民主性、自主性原则，学生高度认可，自觉遵守，班级管理效率大大提高，班级管理成本大大降低，学生也得到自主发展，自立、自强、责任担当、诚信等核心素养得以培养。
参考文献：
[1]孙卫红.班级契约伦理的建构策略[G].教育科学论坛,1673-4289（2012）03.-0005-03
[2]刘文颖,孟祥伟.新课改教学背景下高中班主任班级管理思路分析[J].才智,2018(31):46.
[3]杨平洲，城市普通中学初中班级自主管理研究-以北京市海淀区首都师大二附中初中为例. [J].2016
论文作者:陈建军
论文发表刊物:《科学教育前沿》2019年06期
论文发表时间:2019/9/11
标签：班级论文; 契约论文; 学生论文; 民主论文; 公约论文; 教师论文; 基础上论文; 《科学教育前沿》2019年06期论文;