江苏省溧阳市南渡高级中学 213371
在高效课堂改革中，“效”很重要。这个“效”，一是指教师指导学生学习的高效率，二是指学生课堂学习的高效益，三是指高效课堂改革带动教育改革所生发的高效能。只有在教师指导下的高效率的学生学习取得了高效益的回报，这样的课堂才是真正意义上的高效课堂。构建高效课堂的目的在于让学生获取更多的知识，锻造各方面的能力，养成良好的习惯，培养丰富的情感，满足终身发展的需要。曾经有一位名师说过：“一堂优秀的课是要用自己的一生来准备的。”可见，作为一名教师，尤其是高中教师，要跟得上当前新课程改革的教育步伐，必须不断更新自己的知识储备，开阔自己的眼界，不断钻研教学方法，才能真正提高课堂教学的有效性。
一、课堂教学有效性的主要要求
课堂学习是学生获得知识与技能的主要途径，随着社会的发展和科学技术的进步，课堂教学存在的一些不足越来越凸现出来，转变教育理念、改革课堂教学模式已成为时代的需要和社会发展的要求。课堂教学有效性即高效课堂是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。
1.尽可能地让绝大多数学生真正地参与到课堂中，尽可能地让学生掌握教学内容。在学生参与中要充分考虑四个“度”：广度、深度、效度、自觉程度。我们溧阳市戴埠高级中学是一所农村高中，为了保证课堂上每个学生都全程、高效参与，我们运行了监督、管理以及约束的机制。
2.尽可能地完成教学任务，也就是要有一定的信息量。按照我校实际，在课堂上教师要少讲精讲，学生要多学多练。教师要精心安排学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间，从而保证教学任务的完成。
3.尽可能地优化教学设计。教学过程要优化，教学方法要优化，尽量考虑每一节课的时间节点。提高教育教学质量不能陷入功利主义，要重视教育理论和教育科学，遵循教育教学规律，遵循少年儿童身心发展规律,要以人为本（核心是以师生的发展为本）。
4.改革课堂必须从各个学校的具体实际情况出发，要研究具体的实际情况，要不断探索与实践，要在模式创新上做文章。从课堂教学来看，教师在学生的“学”与教师的“教”的整合中处于主导地位。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为充分体现教师的主导地位，我们需要教师用教育智慧处理好四个关系：教师的“主导”作用和学生的“自主”发展；统一要求与因材施教；“教”的方式和“学”的实际效果相统一；教师的“讲导”和学生的“学思”和谐进行。
二、有效课堂的基本特征
传统课堂教学的基本模式是“灌输——接受”，学生处于被动状态；高效课堂采用新理念，课堂上学生自主学习、合作探究、踊跃发言，谈感想、谈收获。新理念让学生在“听中学”“看中学”“想中学”“议中学”“演中学”，这就突出了“以学生为中心”，学生真正成了课堂的主人，在交流中实现了“生生互动，师生互动”，使学生处于主动状态。教师在课堂上关注的是每一位学生，关注的是学生的一切，教师只是课堂的组织者、引导者，是学生学习的合作者。高效课堂切实提高了学生的知识水平，培养了学生的能力。有效课堂的基本特征有：教学任务和目标的适切性；教学模式的科学性；教学组织的有效性；教学过程的“双主性”；教学氛围的宽严相济性。要体现有效课堂的以上特征，教师必须依据课程标准、教材内容、考试说明等具体要求，对本节课的教学目的、重点、难点以及学生对各知识点应掌握的程度做到心知肚明。我校把探究与反馈作为课堂教学的关键点，针对提出的问题，让学生经过充分的思考、探究、交流、体验。对学生反馈的问题，教师做到有的放矢，有针对性地解疑，主要讲哪些是重点、难点、易错点、易混点，最终形成清晰的知识纲目体系或结构体系，达到使学生既掌握知识又提高能力的目的。
三、有效课堂的前提、条件和实施
前提：教师的专业化程度；条件：精心的备课；实施：有效的讲课。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是：学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在90％以上。前提是教师实施学科教学的专业化水平是否达标，组织课堂教学前是否精心准备，实施课堂教学中是否高效率、高质量地完成教学任务，促进了学生获得高效的发展。
四、建议
要想构建高效课堂，需要做好以下三方面的努力：
1.要认真备课，尤其要加强集体备课，重视教学案的生成和使用。
2.教师要在集体备课的教学案的基础上充分地进行二次备课。要使教学案真正成为教师备课的备课本、学生预习的预习本、学生作业的作业本、教师反思的反思本。
3.要认真研究课堂，力争使每一节课有效，逐步形成“以学生为主体、以教师为主导、以问题为主轴、以训练为主线、以思维为主攻”的课堂教学模式。
打造高效课堂既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目标。而课堂能否高效的关键在于教师，在于教师研读教材的功夫，在于教师对课堂的精心设计，在于教师对教学的科学规划，在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动，在于老师不失时机的点拨和引导，从而在单位教学时间内获得最大的教学效益。相信通过我们的努力思考、努力践行，完全可以改善我们的课堂，提高我们的教学质量。
论文作者:唐玉法
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第315期
论文发表时间:2018/3/28
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