广东省兴宁市沐彬中学 514500
摘 要：翻转课堂教学模式是一种全新的教学尝试，该模式在部分地区的数学教学中得以运用并取得了一定的成果。但由于翻转课堂教学模式与传统教学模式差异较大，对教师的综合能力提出了更高的要求，教师的需提高自我学习意识，提升自身的专业素质和教学水平，以便能制定出相适应的教学方案。
关键词：翻转课堂 初中数学 教学研究
在翻转课堂初中的数学教学过程中，教师要根据学生的学习特点和教学内容来录制相应的教学视频，以提高学生的自主学习能力；要根据初中生的个性特点激发学生的学习兴趣，培养团队合作意识，真正达到锻炼学生沟通能力和实践能力的目的，从而更好地实现教学目标，促进初中数学教学模式得到有益的改革。
一、“翻转课堂”模式教学方式与传统教学的优势
1.“翻转课堂”教学模式，教师在教学方式上采取的多媒体视频教学，课堂教学实用性比较强、效率也很高，能重复观看，符合大多数学生的学习需求。教师可以通过视频的传播进行分析、讲解，让学生在观看后能积极思考、提问，教师便能充分了解学生的吸收程度，学生也可以在提问中加深印象，使学习效率得到提高。
2.教师在引用视频教学模式上，需要表明自己传授的教学知识要点，促使学生自主地学习，再通过教师的分析讲解，让学生充分地对知识掌握、吸收。此外，教师在根据视频教学中了解学生的学习程度，在这基础上不断创新，也不要过度地依赖视频教学。
二、翻转课堂模式的运用
1.课前准备：首先是要明确本节的学习目标，这对于后面的课程设计与视频制作等环节都有重要意义。设立目标主要是三个方面：第一个是学生课前学习的目标，即想要达到什么样的自主学习效果；第二个是想要通过本节让学生掌握哪些学习方法与思维方法；第三个是为之后的课堂学习确立教学目标。
其次是培养学生良好的课前学习习惯。一方面，应该教学生如何正确利用好老师给的教学视频，什么时候该回放，什么时候该暂停等；另一方面，培养学生边听边记笔记的习惯，让学生记下重点、难点、和疑点，最后自行归纳总结，梳理知识脉络。然后记下自己看完视频感兴趣的问题，以及初步的分析与自主探究。总之就是让学生学会根据自身的基础和接受进度来调整课前的学习节奏。
再次是教学视频的制作，这里也包括课堂中可能用到的APP等多媒体教案等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教学视频要做到短小而精简，一般3—10分钟为佳，时间短一方面不容易让学生因为看视频时间过长而产生疲劳、抵触、注意力分散等现象；另一方面也有助于提高学生的学习效率，吸引学生注意力。视频内容一定要做到精简，针对性强，同时适当的发散更能激发学生的兴趣和探究心理。另外，我们在录制视频的时候，要注意语气的轻重缓急，语调的起伏，这样都更能吸引学生的注意力。
最后是多媒体平台的充分利用。信息技术的飞速发展能够让学生通过网络资源和多媒体平台来进行自主探究学习成为可能。建立微信群、QQ群等自主学习交流平台，老师可以在上面发布教学视频，更可以发布一些相关的知识链接，提一些趣味性的问题供学生探索。
2.课堂教学：首先，老师在课堂教学中应该是引导多于教授。而老师则只是指明方向，切忌一味地讲解而没有互动。其次，重视评价活动。综合评价作为翻转课堂的重要构成部分，它不仅树立了学生的信心，更加提升了学生对于数学的兴趣，同时老师在对学生进行定性或者定量分析的过程中也对于教学的效果会有一个更为细致的了解，方便以后的教学活动更有针对性的开展。最后，重视能力培养。无论是团队合作能力还是自主探究能力，从学习能力到思维拓展能力，老师应该更有目的性地进行培养与锻炼，这对于学生今后的发展有着重要的意义。
很多初中数学知识是比较抽象的，如何将抽象的数学知识直观化、具体化，是数学教学中常遇的问题。在初中数学实际教学过程中，需要教师不失时机地解答学生所提出的问题，而通过小组讨论、实验以及争论的方式引导学生思考，更易于加深学生的印象。翻转课堂可以培养学生的思考能力、创造能力以及探索能力，教师在设计教学环节时，应充分考虑的问题是如何引导学生边学边用，如何在练习中主动探索。数学概念教学是整个数学教学至关重要的一环，是学生接受新的数学知识的基础，因此，准确理解和掌握数学概念是数学教学的必要条件。由于初中生阅读能力和理解能力相对较为薄弱，教师在学生的数学概念掌握方面往往要花费大量的时间和精力，而教学效果却不尽如人意。利用微课，可以把抽象的概念用通俗易懂的语言和生动形象的动画表达出来，有助于学生理解概念的内涵和外延。
翻转课堂模式是一种新型的教学模式，教师在教学过程中通过和学生的不断交流，了解学生掌握知识的程度，根据学生的理解度分析，不断更新教学方式，在教学中解决问题，也锻炼了学生的沟通能力，从而更好地实现教学目标。翻转课堂模式在初中数学教学中不仅能够提升教学质量，还有利于提高学生的学习效率，培养学生自主的创新意识。
参考文献
[1]王世容 初中数学教学现状及解决对策[J].基础教育，2013，（7）。
[2]钟晓流 宋述强 焦丽珍 信息化环境中基于翻转课堂理念的教学设计研究[J].开放教育研究，2013，（1），58。
论文作者:钟会
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第348期
论文发表时间:2019/1/10
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