复旦大学附属中山医院青浦分院 上海 201700
【摘 要】目的：探讨健康教育措施在母婴同室产后护理中的应用价值。方法：从我院2015年10月至2017年10月间收治的孕产妇中随机选取98例作为研究对象，根据护理方式分成对照组和观察组。两组患者分别实施常规护理和健康教育措施，对比两组护理成效。结果：观察组患者健康知识掌握率91.8%明显高于对照组健康知识掌握率73.5%，存在统计学方面的差异（P＜0.05）；对照组和观察组在本次研究中的满意程度得分分别为（75.1±2.5）分和（92.9±2.3）分，数据差异存在统计学意义（P＜0.05）。结论：给予母婴同室产妇健康教育，既能提高健康知识掌握率，也能使患者的满意程度得到明显提升，值得在深入研讨的基础上予以推广应用。
【关键词】健康教育；母婴同室产妇；知识掌握率；满意程度
分娩是女性必经的人生阶段之一，在此过程中患者生理和心理均会经历明显的变化，这些变化会对新生儿成长、心理变化产生影响。为此，必须加强对孕产妇产生健康知识的宣传教育，促使孕产妇处于良好的生理心理状态，从而在短时间内适应目前这一新的较色，承担相应的责任。我院将健康教育服务应用于母婴同室产妇护理中，取得了明显成效，现将研究详情报道如下：
1 资料与方法
1.1一般资料
抽取我院2015年10月至2017年10月间收治的98例孕产妇为研究对象，依据产后护理方式将入组者分成每组例数均为49例的对照组和观察组。对照组年龄在22-38岁之间，平均年龄为（29.2±1.5）岁，孕周37-42周，平均（40.2±0.5）周，初产22例，经产27例；观察组患者年龄在21-36岁之间，平均年龄为（28.9±1.6）岁，孕周38-41周，平均（40.4±0.6）周，初产20例，经产29例。对比两组年龄、孕周和产次等资料，无统计学方面的差异（P＞0.05），具有可比性。
1.2护理方式
对照组采用常规护理服务，严格观察新生儿和孕产妇身体指标变化情况，给予针对性处理解决措施。观察组在对照组基础上加用健康教育服务，具体措施为：
1.2.1产前健康教育
患者分娩前，由经验丰富的孕妇学校老师结合其文化水平和理解能力进行分娩知识讲解，告知患者分娩的发生机制、应对措施、护理干预和注意事项，加强患者对分娩这一生理过程的了解程度，提高孕产妇对分娩的熟悉程度。与此同时，护理人员应与负责的患者展开积极主动的沟通交流，以了解患者面对分娩的心理状态和情绪波动情况，在此基础上给予针对性疏导干预措施，帮助患者缓解负面情绪，促使患者以平稳心态应对分娩工作；另外，护理人员需在了解患者性格特点的前提下为患者寻找释放压力的正确途径，坚定患者应对分娩工作的信念。
1.2.2产后健康教育
分娩工作完成后，护理人员应迅速告知患者及其家属分娩情况，严格监测患者和新生儿各项身体指标变化情况。待患者意识清醒后，予以责任制一对一护理，结合患者实际情况，通过文字、图片和视频等手段进行指导、讲解，告知患者分娩后合理膳食的价值与重要性；同时为患者进行新生儿喂养姿势、手法与方式的指导干预；除此之外，需为患者进行乳汁不足、和奶涨等异常情况的处理；协助指导新生儿游泳，游泳池水温在36℃左右，时间在5min，之后进行抚触，举止动作小心谨慎对患儿头面部、背部、胸部、腹部、四肢和手足进行抚触，期间可用柔和音乐为背景；告知患者新生儿哭闹、吐奶打嗝、尿不湿换洗、疾病筛查和疫苗接种等相关知识的讲解。
1.2.3出院健康教育
患者出院当天，护理人员应继续进行母乳喂养方式指导，确定复诊时间；告知产妇分娩后42天内不可以性生活，出院一个月进行乙肝疫苗接种，未接种疫苗的宣教，顺产的3个月上环，剖宫产的6个月上环等，未接种疫苗的等做好儿保体检合格后再接种
1.3 观察指标
两组健康知识掌握率和护理满意度。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆参照我院妇产科实际情况和相关文献制定健康知识调查问卷，满分为100分，包括新生儿护理、母婴同室要点、膳食营养和产后活动四个方面，每项分值在0-25分之间，按照患者得分由低到高分成完成掌握（91-100分）、基本掌握（60-90分）、未掌握（0-59分）。掌握率=（完全掌握+部分掌握）/总例数×100%。同时以我院自行设计住院患者满意度调查问卷为依据进行两组护理满意程度的判定，问卷分值在0-100分之间，内容涉及护理态度（0-25分）、护理技巧（0-25分）、护理水平（0-25分）和护理成效（0-25分），得分越高，意味着患者满意程度越高。
1.4 统计学方法
文中数据均由软件SPSS 22.0统计处理，健康知识掌握率用百分数（%）和x2表示检验，满意程度用`x±s和t表示检验，当所得P值＜0.05时，意味着数据差异存在统计学意义。
2 结果
2.1 两组健康知识掌握率对比结果
观察组患者在本次研究中的健康知识掌握率91.8%（45/49）明显低于对照组健康知识掌握率73.5%（36/49），存在统计学方面的差异（P＜0.05），详见表1。
表1 两组健康知识掌握率对比结果[（%）]
组别例数完全掌握部分掌握未掌握掌握率
对照组4915（30.6）21（42.9013（26.5）36（73.5）
观察组4920（40.8）25（51.0）4（8.2）45（91.8）
X25.765
P0.016
2.2 两组满意程度对比结果
对照组满意程度得分（75.1±2.5）分明显低于对照组满意程度得分（92.9±2.3）分，数据差异存在统计方面的差异（P＜0.05），详见表2。
表2 两组满意程度对比结果（`x±s，分）
组别例数护理态度护理技巧护理水平护理成效满意程度
对照组4917.8±1.418.2±1.218.0±1.618.6±0.875.1±2.5
观察组4922.6±1.222.8±1.622.4±1.222.8±0.692.9±2.3
t18.22224.00015.40029.40036.679
P0.0000.0000.0000.0000.000
3 讨论
母婴同室指的是孕产妇和新生儿同处一室，由母亲独立照料新生儿饮食起居，使得双方有更多时间相处的护理手段，它能使初为人母的女性有更多的机会与新生儿沟通交流，进一步增进骨肉亲情。但多数女性尚未完全适应母亲这一人生角色，对母乳喂养、新生儿护理等知识缺乏足够了解，也没有足够处理异常情况的实践经验，如此一来，不但影响自身产后恢复，也不利于新生儿健康成长。为此，必须加强对母婴同室孕产妇的健康教育[1]。
健康教育是临床护理工作的重要组成部分，它有助于孕产妇在短时间适应新角色，提高对产生保健、活动、饮食和母乳喂养的知识的了解程度，积极主动地与护理人员配合完成各种护理工作；也利于护理人员深入全面的了解患者，提供针对性健康教育服务，提高患者对护理工作的满意程度[2-3]。
从本次研究结果中可以看出，对照组和观察组患者健康知识掌握率分别为73.5%和91.8%，存在统计学方面的差异（P＜0.05），表明健康教育能够提高母婴同室孕产妇的健康知识掌握率；观察组满意程度评分（92.9±2.3）分明显高于对照组满意程度评分（75.1±2.5）分，数据差异存在统计学意义（P＜0.05），表明健康教育在提高孕产妇满意程度方面发挥着重要作用。
总的来讲，将健康教育应用于母婴同室孕产妇护理工作中，既能够提高患者健康知识掌握率，也可使患者对护理工作的满意程度得到明显提升，值得在深入研讨的基础上予以推广应用。
参考文献：
[1]李广隽. 母婴同室新生儿床旁护理模式的研究进展[J]. 中华现代护理杂志，2016，22（17）：2512-2516.
[2]周佳怡. 母婴同室产妇产后护理中健康教育的应用价值评述[J]. 中西医结合护理（中英文），2016，2（1）：126-128.
[3]史丽颖. 母婴同室住院产妇健康教育效果观察[J]. 中国卫生产业，2016，13（4）：88-90.
论文作者:陈晓燕
论文发表刊物:《中国结合医学杂志》2018年7期
论文发表时间:2018/11/19
标签：患者论文; 同室论文; 健康教育论文; 程度论文; 新生儿论文; 母婴论文; 满意论文; 《中国结合医学杂志》2018年7期论文;