摘 要：当前，随着教育改革的不断推进，培养和提高学生的综合素质成为教育教学关注的重点。音乐教育在学生的素质教育中发挥着重要作用，音乐素养的提升能够带来学生审美能力和文化气质的改变，对学生综合素质的发展至关重要。因此，在教育教学中，应重视采取有效的方法不断提高学生的音乐素养。
关键词：音乐教育 音乐素养 素质教育
目前我国基础音乐教育尚存在诸多不适应时代发展的问题，在音乐师资队伍的素质结构方面也还有一些尚待调整和完善之处。我们作为音乐教育工作者，应认真学习新课程标准，转变观念，摒弃陈旧的教育思想和僵化落后的教学模式及方法，勇于改革实践，全面提高音乐教学质量，使音乐教育与素质教育相适应，并使音乐教育真正成为实施素质教育的主渠道。
一、提高认识
音乐素养是一门音乐基础课，它是每一个学习音乐的人所必须掌握的。它的重要性，就好比汉字、词语、语法结构对于写作的重要性一样。音乐素养教学不是可有可无、可学可不学的问题，它是音乐的基石。音乐素养在音乐学院及附中都是必修课，是考音乐院校必考科目，也是全国青年歌手大奖赛必考内容，更是学生学习乐器的入门课程。实践证明，学习音乐素养的学生，能够具有听辨、唱读、视奏、欣赏四项能力。听辨——能听辨各种节奏及标准乐音；唱读——能拿到乐谱即视唱；弹奏——能拿谱即可视奏；欣赏——能欣赏、理解或表现音乐内涵。如果你不具备这些素质，你就不具备学习音乐的能力。所以，音乐素养教学是学习乐器的学生必学的课程之一。
二、熟悉教材
中国音协音乐考级委员会编的《音乐基本素养考级教程》是目前推广使用的基本教材。这本教材从实际出发，根据我国当前社会音乐教育的水平，考虑到音乐的现状、实施条件等因素，以技能锻炼为辅，强调基础性、实践性、循序渐进与可操作性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这本教材的内容共分四级：一级，较简单的视唱练耳（听辨、摸唱、视唱）；二级，一般程度的视唱练耳（听辨、摸唱、视唱与听写）基本乐理答题；三级，较复杂的视唱练耳，调式与和声基础，二声部听写；四级，有关曲式、乐队构成、音乐风格等基础音乐知识。
三、理论与实践相结合
音乐素养的教学要理论与实践相结合，以兴趣教学为主，可以通过节奏游戏、听音摸唱、儿歌教学、听写竞赛等方法，培养和提高学生学习兴趣。要防止枯燥的理论教学，在听音练习上要以感受乐音为主，在音乐欣赏上要以陶冶情操为主，在音乐思维上要以培养学生创造能力为主。要以教材循序渐进的原则一级一级地学，不要跳级。要多做练习，多动手，多写作，不要硬记理论概念。要和学习乐器结合起来，加强视唱能力的培养，提高读谱速度。只要教学方法得当，可以增强学生学习音乐素养的兴趣，提高学习进度。
四、参加考级等活动
通过音乐素养的考级是提高学生学习音乐素养的积极性、检验学习成果的很好的途径。级别不同，考试内容不同，由简到繁，由易到难，在一定程度上对学生的学习成果做了一个检验，也是对学生学习音乐的一个督促。
每个人对音乐的理解不同，认知不同，但是，总得来说还是有规则可以寻找的。我们需要做的就是尽可能地多去发现、多去感受，同时也要不断增长其它方面的知识和阅历。这样，音乐素养和鉴赏力才有可能不断提高。
参考文献
[1]赵新慧 浅谈如何提高学生的音乐素养[J].商情，2017，（12）：193。
[2]阎丽华 浅谈在多元化音乐课堂中提升学生的音乐素养[J].新课程（上），2015，（5）：24-24。
[3]王英 如何提高学生的音乐综合素质[J].读写算：教育教学研究，2015，（23）：283-284。
论文作者:庞晓东
论文发表刊物:《教育学》2018年10月总第158期
论文发表时间:2018/12/4
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