浅谈一年级拼音教学策略论文_王晓艳

浅谈一年级拼音教学策略论文_王晓艳

(武胜县民族小学校 武胜 638400)

语言是人们生存的基本工具,只有熟练地运用它,才能更好地与社会交流,与社会共同成长。学好语言,首先要学好汉语,汉语是中华民族的标志和象征。在一年级的语言教学中,抓实拼音关,对于孩子们学好普通话,全民族推广普通话起着至关重要的作用。在小学一年级的拼音教学中,我切实抓好每一个环节,力求孩子们学得轻松快乐。

一、教学拼音时,加强孩子对方言与普通话的区别训练。

四川人大多是h与f的音分不清楚,针对这种情况,我就抓住舌根音h的发音要领与唇齿音f的发音要领进行区别,反复练习。当大部分同学都掌握得差不多的时候,我就故意装出糊涂样子,把h与f的读音混读,并且叫在座的孩子们来做我的“小老师”。这时,孩子们侧耳倾听,就想找出我发音时的错误。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我开始发这两个声母的音了,当我读得准确时,孩子们就大声地跟我读,当我发音错误时,孩子们争先恐后地举起小手,“错了,错了,把h读成f了。”给我正音。这样,一堂枯燥的声母教学课,有了孩子的参与而显得活泼有趣,同时也培养了孩子的听话能力与辨识力。

二、拼音教学过程中融入儿歌及绕口令的教学,丰富课堂趣味。

教学声母n与l时,我除了教会孩子鼻音和边音的区别外,为了让孩子的学习变得更加生动有趣,我还利用儿歌和绕口令的方法来进行区别两个声母的读音。比如出示绕口令:“六六妞妞去放牛,大牛小牛有六头。六六拉着大牛走,妞妞牵着小牛遛。六头牛,牛六头,六六妞妞,妞妞六六都爱牛。”孩子们开始读时一塌糊涂,直摇头太难了。我给孩子们示范读绕口令,读音明朗,语速渐快,大家都惊呆了,也纷纷向我挑战,都想读得比老师好呢!积极学习的氛围被调动起来了。

然后,适时让孩子上讲台来展示自己的朗读,并让小朋友来评比,评出优胜者及时奖励,有了一系列的激励机制后,孩子自主学习的欲望就更强了。

三、营造普通话交流的氛围,鼓励孩子用普通话进行日常交流。

口语交际课上,孩子有强烈的交流欲望,可是当老师把他叫起来讲述自己的想法时,他却把四川话带进课堂来,许久表达不出自己的意思。我待孩子说完,然后又将他说过的话重新用普通话叙述一遍,孩子听了直点头。此刻,我深刻认识到在平时的生活中推广普通话的重要性。从此,课堂上,我坚持用普通话上课,课后,我接谈学生仍然用普通话交流,甚至鼓励孩子在课间玩耍时用普通话交流。

总之,现代社会要面向世界,面向未来,学好普通话,运用好普通话十分重要。学好普通话,汉语拼音的学习是坚实的奠基石。在汉语拼音的教学中,我将不断探索,根据孩子的学习情况制定相应策略,营造良好氛围大力推广普通话。

论文作者:王晓艳

论文发表刊物:《读写算(新课程论坛)》2016年第09期(上)

论文发表时间:2016/10/19

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