（南京江宁伊顿慧智幼儿园，江苏省 南京市 211100）
摘要：幼儿园正规教育是幼儿园教学的重点。幼儿的行为习惯与幼儿园的正规教育密切相关。日常生活是孩子们必须遵守的日常规则。幼儿园采取的措施是使孩子的生活丰富而有规律，在一天的生活中激发他们的主动性和积极性，培养他们的独立性和独立性。标准化、修复和制度化的基本要求孩子在日常生活中,让孩子们知道该做什么和不能做什么,如何去做,而不是怎么做,形成一系列的儿童神经连接,改善其运动的程度并减少孩子们的日常生活。不必要的紧张。
关键词：常规教育；蒙氏教育；良好习惯
前言
幼儿园常规教育是幼儿园保教工作的重点，幼儿行为习惯的养成与幼儿园常规教育有着密不可分的联系，常规的触角遍及幼儿园教育的方方面面，在一定程度上提高了儿童在幼儿园的生活质量。但是幼儿园的日常生活教育内容很多，它渗透在幼儿园一日活动的各个环节中，由于日常生活教育内容缺乏系统性，这就要求我们在一日活动的各个环节中潜移默化地对幼儿进行日常生活的教育。
1 创设有序的环境，营造可以让幼儿在活动中有序操作的良好氛围
蒙氏日常教育中也提到“关爱环境”，主要是培养幼儿关心爱护周围有生命、无生命物体的好品格，从小养成美化环境、有序摆放物品的习惯。有序摆放操作材料，给操作材料进行归类不仅可以培养幼儿收拾整理的习惯，还可以培养幼儿关爱周围的学习环境，符合蒙氏日常教育的理念。
一开始幼儿每次操作完收材料时，操作材料的摆放都很随意，有时还会把一个区的操作材料放错到另一个区的柜子上。在出现这些问题时，生活教师理整理的候就会帮他们纠正，时间一长，幼儿就更加不会自己调整操作材料的摆放了。为了更好地让幼儿养成按序摆放物品的良好习惯，我们做了一些材料的标记贴在柜子上，如将材料贴上序号，有秩序地贴在柜子上，这样幼儿在工作时，就可以根据柜子上的序号标记摆放相应的材料。同样的方法可以延用到各个材料柜上，而标记也要随材料投放的变化及时更换。这样不仅便于幼儿归纳收放操作材料，还能养成幼儿良好的行为习惯。慢慢地，大部分幼儿都能自己取东西，并有序地摆放回位。
2 不同的教育方法促进幼儿语言的发展
2.1 教师通过与单独或少数幼儿谈话发展其口语表达能力
教师可在指导幼儿进行蒙氏教具操作时利用三段式教学法与单个幼儿或少数幼儿观察中，可以比较具体的掌握每个幼儿的语言发展水平，增加指导幼儿练习说话的机会，及时发现幼儿语言中的错误并给予纠正。教师还可在与幼儿个别谈话中发现问题并找到解决的办法：幼儿发音不清，教师指导幼儿慢慢的从发单音节的词发展到发多音节的词并放慢讲话的速度，要求幼儿将事情的大意用一句话讲清楚。
3～4岁的幼儿思维能力较差，以至出现语言构思不严谨、逻辑性差、语言表达不正确等现象语句不完整、语序颠倒，通过指导教幼儿学习说话时应先想好，按时间、地点、人物、事件的顺序来讲述一件事情，慢慢地幼儿会讲较短的一句完整的话了。
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2.2 让幼儿在与同伴的交流中发展口语表达能力
在蒙氏教育中，幼儿往往喜欢和同伴一起操作教具。同伴之间的交流也是幼儿发展语言的另一主要的途径。在同伴的当中幼儿说话不受到任何的限制，氛围更为轻松。一些语言发展得比较好的幼儿还将在其中起到示范、带头的作用：年龄越小的幼儿越喜好模仿，当同伴说出一个较好听的词时，他们就会跟着模仿或纠正同伴的错误发音及病句。教师可借此机会倾听幼儿的交谈，及时纠正幼儿的错误发音或纠正病句，促进幼儿语言的发展。
3 在操作材料中发展幼儿的基本动作，增强幼儿自己动手的能力
蒙台梭利博士有句名言:“我看到了，我听到了，直到我自己做了，我才真正明白。”从这句话中，我们不难发现，儿童学习的特点是动手操作。她还认为“与人类智力密切相关的运动是手的运动，它服务于人类的智慧。”在婴儿期,手的动作往往无意识地掌握和把握,有意识的拍,控股,放置和颤抖,使用的中间部分的手指,指尖的发展是最困难也是最重要的,尤其是使用三根手指,食指、中指和拇指。我们把相应的材料放在角落里，培养幼儿的小肌肉运动。例如，在筷子夹的工作中，练习幼儿夹的动作;在剪辑游戏中开发宝宝的三个手指;在线板游戏中发展幼儿穿刺动作。这些能力的训练能使孩子在自我服务中得到提高。
4 蒙氏教育的渗透对一日常规活动的有效实施
幼儿园的正常班级活动对来自不同家庭的孩子提出了一些共同的要求和不同的生活习惯，包括厕所、吃饭、睡觉等。只有这样，阶级的生活才能和谐。这些准则包括生活态度，如坚持每天上幼儿园，吃幼儿园的食物等，以及生活习惯，如饭前洗手，安静的午睡等。学习的常规是确保孩子成功有效地完成启蒙阶段的知识学习任务，包括在课堂上听老师讲课，先回答问题。除了学习和生活之外，还有大量由教师和儿童自发组织的集体活动。为了使这些活动能够有序地进行，儿童必须遵守活动规范的要求。这些规范包括室内和室外活动、玩具材料的活动等。
蒙台梭利认为，儿童的意识和自我理解是通过爱来实现的。儿童有自我发展的能力和自我教育的方法。因此，通过以学习者为中心的活动，可以引导儿童在自由和尊重的基础上发展，形成良好的习惯。
5 在“自由”的游戏中形成规则意识
蒙台梭利认为：“纪律必须来自自由。”而她所指的“纪律”和我们传统意义上的“纪律”又是有区别的，蒙台梭利教育思想中的“纪律”体现在秩序性方面。具体表现为教育材料的秩序性、教学法的秩序性、室内活动材料的摆放等。在这样的环境中，教师要做的应该是让幼儿学习怎样活动而不是静静坐着，幼儿在做完一份工作后可以有秩序、自由地选择另一份工作，在“自由”中建立“纪律”。
叶圣陶先生说过：“好习惯的养成，一辈子受用；坏习惯的养成，一辈子吃它的亏，想改也不容易。”可见良好习惯养成的重要性。一位获诺贝尔金奖的白发苍苍的学者说,他所学到的最重要的东西是在幼儿园学到的。这位获得学界最高荣誉的老人用这一描述说明了一个人的学习、生活习惯及良好品德在幼儿期形成对人一生的重要性。放短目光看常规教育，它是幼儿园教育顺利开展的重要保证；放远目光看常规教育，它使人受益一生。
参考文献
[1]冯艳根.环境熏陶与幼儿素质教育[J].徐特立研究，2001（3）.
论文作者:李萌
论文发表刊物:《知识-力量》5中
论文发表时间:2018/10/12