蒋玲[1]2004年在《高校实施俱乐部制体育课内外一体化教学的理论与实践研究》文中进行了进一步梳理本文采用综合研究的方法,通过调查访谈、文献研究及逻辑分析等定性方法,结合问卷调查、数理统计等定量方法。以实施俱乐部制体育课内外一体化教学的高校和广西大学的实践案例为研究对象,对高校实施俱乐部制体育课内外一体化教学模式的理论与实践进行了比较系统深入的研究。为高校体育改革与发展提供理论与实践的指导依据;促进高校体育教学内容的选择与组合朝着整体化、系统化、科学化、社会化方向发展;有助于提高高校体育教学的整体水平与质量;对促进高校实施终身体育和全面推进素质教育,加强贯彻实施全民健身计划,具有十分重要的现实意义和历史意义。经过调查分析与实践,本研究得出结论为:1俱乐部制体育课内外一体化教学所产生的综合效应符合当前高校改革的方向,具有可行性。未来的高校体育教学更趋于学生的创造性、自主性、能动性、灵活性的发挥,俱乐部制体育课内外一体化模式将成为本世纪高校体育的重要组织形式。2俱乐部制体育课内外一体化教学改变了传统的以技术教学为主的旧课程体系,将改革的目标、形式、内容和方法融为一体,逐渐实现了从“应试教育”向“素质教育”的转轨。3实践证明,只有让学生在一个宽松的教学氛围中愉快地学习,才能展现出主动学习的态势。使学生真正学有所获,学有所长,从而培养对体育的兴趣和参与意识。4俱乐部制体育课内外一体化以学生为主体,充分发挥了体育教学功能。学生在教与学中增强了自我完善与合作意识,建立了良好的人际关系。这不仅有利于激发学生对体育的兴趣,体验体育活动的乐趣,同时也为终身体育及素质教育奠定了基础。5俱乐部制体育课内外一体化利用资源优势,以教师专长组织课程内容的框架;引进竞争机制,挂牌上课,激发教师个体的创造活力,使其一技之长得到充分的发挥,保证教学质量;同时提高了体育的文化性和科学性。6俱乐部制体育课内外一体化的实践与研究,在高校内外产生了一定的影响,得到了教育专家的肯定与关注。以俱乐部名誉举办的各种比赛,如周末赛、邀请赛等,得到了公司、企业的赞助,减轻了体育部的经费负担,以赛促教、以赛促学,增强了校际间与社会的交流与合作。积极与社会体育接轨,以它自身的优势和特点,为社会体育的发展起到了应有的推动作用,产生了良好的社会影响。
管庆富[2]2008年在《吉林省高校实施体育课内外一体化教学方式的可行性研究》文中指出《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的颁布,使我们面临着新的一轮大学体育课程改革,本文以普通高校体育课程贯彻实施《学生体质健康标准》,以“健康第一”为指导思想,以终身体育为主线切入,回顾了我国建国以来普通高校体育课程发展的历史演变,探讨了当前我国普通高校体育课程改革面临的形势,分析了目前吉林省体育教学的现状以及存在的主要问题,同时还借鉴了国内外高校体育改革的经验,提出了吉林省普通高校体育课程改革的新思路和对策:即转变体育教育指导思想,用健康体育和终身体育教育的思想观念指导课程改革;调整体育课程结构,更新课程内容,改变课堂教学模式:实施俱乐部式课内外一体化教学,通过俱乐部式一体化教学来具体实施健康体育,最终达到终身体育的目的。本文为实现高校体育现代化,完善适合我省高校实际情况的体育教学课内外一体化的实施提供了理论依据。本文通过文献资料法、专家访谈法、问卷调查法和数理统计法,从得出结果看出:1、目前,以素质教育和“健康第一”为指导思想的体育教学目标体系的确立。以促进学生身心健康为主的高校体育课程目标,成为高校体育课程改革的发展趋势。2、俱乐部制体育课内外一体化教学所产生的综合效应符合当前高校改革的方向,是对《学生体质健康标准》精神的贯彻和具体实施方案,具有可行性。未来的高校体育教学更趋于学生的创造性、自主性、能动性、灵活性的发挥,俱乐部制体育课内外一体化模式将成为本世纪高校体育的重要组织形式。3、俱乐部制体育课内外一体化以学生为主体,充分发挥了体育教学功能。学生在教与学中增强了自我完善与合作意识,建立了良好的人际关系。这不仅有利于激发学生对体育的兴趣,体验体育活动的乐趣,同时也为终身体育及素质教育奠定了基础。4、俱乐部制体育课内外一体化利用资源优势,以教师专长组织课程内容的框架;引进竞争机制,挂牌上课,激发教师个体的创造活力,使其一技之长得到充分的发挥,保证教学质量;同时提高了体育的文化性和科学性。5、俱乐部制体育课内外一体化教学改变了传统的以技术教学为主的旧课程体系,将改革的目标、形式、内容和方法融为一体,逐渐实现了从“应试教育”向“素质教育”的转轨。目前,吉林省普通高校的俱乐部式体育教学的发展还处于初级阶段,各校的发展不平衡,师资力量和场地等条件的不足,造成俱乐部式教学在我省无法普及,所以在我省开展俱乐部课内外一体化教学值得我们去深入研究。
周宇斌[3]2016年在《高校体育课内外一体化教学模式实践研究》文中研究说明高校一直以来都是以培养全面优秀、适应力强的大学生为己任。然而,若要成为国家的栋梁,当今大学生除了需要在学校刻苦学习专业性知识,同时也应保持健康的体魄和良好的心理状态。而如何改革我国陈旧的高校体育教学模式以迎合社会时代的发展则成了当今体育学界的重要课题。大学体育作为一门综合性的学科,在遵循学生心理、生理、年龄等特点的同时,应尽力实现其体育教学功能的多元化。单一、传统型的体育教学模式无法成功达到这一目的,而近些年来所探究出来的体育课内外一体化教学模式则在多项体育教学测评中展现了其独特的优越性。高校体育课内外一体化的重要特点就是,融合体育课内教学与课外体育活动,在教学管理、教学组织形式、课程内容选择、课后教学质量评价等多方面实现革新,以课上带课下,充分延展体育课堂教学,实现课内教学和课外体育锻炼同时注重学校体育与健康教育的有机结合。随着高校体育课内外一体化教学在国内的不断推进和发展,其在体育教学实践中的重要地位不言而喻。本文选取武汉工程大学为个例,通过文献分析、问卷调查、以及相关资料收集,对高校体育课内外一体化教学实施情况进行分析,以图通过对该校体育教学实践的调查将该体育教学模式中所突显的特点、效果、存在的问题作出深入研究和总结,并提出相对应的意见和对策。第一章的绪论部分主要阐述了高校体育课内外一体化教学模式的研究背景、研究目的、研究意义以及研究方法。第二章是对高校体育课内外一体化的基本理念进行介绍,即健康第一的终身体育思想、挖掘隐性课程的理论作用和高校体育素质教育。第叁章主要以武汉工程大学为实证研究对象,对高校体育课内外一体化教学现状进行考察,考察内容包括体育课内教学管理、体育课外教学管理以及课内外一体化途径,并对其进行现状分析。第四章是分析武汉工程大学体育课内外一体化的效果,肯定该校在实施体育课内外一体化教学模式以来所取得的成果。第五章是总结其在体育教学改革中存在的问题,例如课内、课外结合方式单一、学生对于体育俱乐部活动的参与缺少热情、资金投入有限、硬件设备不足等。第六章则是提出相关建议,加强校园文化建设、突出学生参与自主性、增强学校管理开放性、教学方法要多样化、建立以生为本的评价机制、优化教师队伍等等。
赵志伟[4]2013年在《对呼和浩特地区6所高校公共体育课内外一体化教学模式的调查研究》文中研究指明2012年10月22日，由国务院办公厅颁布实施的《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知》中要求：广大青少年身心健康、体魄强健、意志坚强、充满活力，是一个民族生命力旺盛的体现，是社会文明进步的标志，是国家综合实力的重要方面。体育锻炼是提高学生健康素质的有效途径，对青少年思想品德、智力发育、审美素养和健康生活方式的形成具有不可替代的作用。加强学校体育，增强学生体质，对于提高学生综合素质，实现教育现代化，建设人力资源强国，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，具有重要战略意义。当前，随着我区体育教学改革的不断深入探究，素质教育的全面推进,“健康第一”的指导思想在学校的逐步落实，终身体育思想的普及，以及《全民健身计划纲要》的贯彻落实。作为我国高校体育的主要任务—“培养学生的终身体育意识”已经显现出重要的地位。本文采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法和逻辑分析的研究方法，对呼和浩特地区6所普通高校体育教学的现状进行调查分析，随机选取120名体育教师和300名在校大学生为研究对象，对大学生身体素质逐年下降的影响因素进行了全面系统的研究。借以对呼市地区的高校体育教学改革提供准确的数据支持，为提高在校大学生身体素质，培养他们的终身体育意识，提出有实际价值的参考意见。研究结果表明：呼和浩特地区6所高校体育课内外一体化教学整体实施效果良好，教育部门领导非常重视高校体育的发展，在鼓励政策上，经费投入上都十分重视；高校体育教学部的机构设置合理，管理制度健全，教学目标定位明确，教学管理基本到位；师资结构合理并且教师具有高度敬业精神，但教师科研能力有待进一步提高；体育教学场地、器材、设施基本可以满足学生的体育课、课外活动和体育竞赛的需要，但部分场地、器材需要定期维修与更换；体育课教学内容设置基本合理，学生选择余地多，但可依据需要增设部分新兴体育项目，提高学生学习积极性；体育课对学生终身体育意识的培养目标明确，但效果一般，需在教学中加以改善；高校应加强对学生体育文化的教育，让学生真正认识并喜欢体育，学会欣赏体育比赛；部分高校取消了早操和课外体育活动，学生锻炼时间减少，导致身体素质下降，建议逐步恢复早操和课外体育活动。根据对调查数据做深入的分析，可得出以下结论：呼和浩特地区6所高校体育课内外一体化未来的发展，学校领导和相关职能部门应继续增加体育经费的投入；增加体育场馆的建设、购置和更新体育器材，努力改善硬件设施，以保障学生有充足的运动场地进行体育活动；进一步增强体育教师的师资力量，提高体育教师专业水平和能力，完善师资结构比例，积极引进优秀人才；实施新的教学模式，创造相对自由宽松的教学氛围，增设新的运动项目，比如近几年热门的搏击操、散打、脚斗士等，尽量满足学生的不同要求，提高学生的运动兴趣，激发学生运动潜力，从而养成良好的运动习惯；逐步恢复早操，并安排专门的值班教师进行辅助、管理，不能流于形式；对学生的考试标准应该具有层次性，区别学生的个体差异，分别对待，既要反映学生的运动能力与健康水平，又要反映学生的进步程度，使考核成为激励学生的动力，采用学习效果和学习过程相结合的评价办法，全方位的对学生做出评价，提高学生对体育课的兴趣。以此培养学生的终身体育意识。
吴晓阳, 于海涛[5]2012年在《大学体育课实施分层教学的理论与实践》文中研究表明通过对36所普通高校大学体育课教学情况调研得知,我国大学体育课分层教学仍处于小范围实施阶段。从《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》看,应注重因材施教,推进分层教学;通过对分层教学有效性的分析,揭示分层教学是因材施教的有效方法。结合已有的理论和实践经验,提出大学体育课分层次教学模式构建方案及实施策略。
朱奇志[6]2006年在《21世纪高校体育与社会体育接轨的研究》文中指出本文以广西大学体育课程改革为典型案例,通过调查访谈、文献研究及逻辑分析等定性方法,结合教学实验、问卷调查、数理统计等定量方法,对21世纪高校体育与社会体育接轨的社会背景以及高校体育的社会化进行分析和研究。从而为21世纪高校体育与社会体育的发展提供理论与实践的指导依据,并对促进高校实施终身体育和全面推进素质教育,加强贯彻实施全民健身计划,具有一定的现实意义和指导意义。本研究得出的主要结论是:1、为了适应21世纪社会体育的发展,高校体育必须改革,首先表现在体育课程改革上,更新观念,树立健康第一思想,构建内容丰富,结构完善的课程体系。2、高校体育课程改革必须遵循的思路是:强调运动的健康性,侧重培养学生的健康意识和健身文化素养;强调健身实效性,为终生体育锻炼奠定基础;强调重视自我锻炼,养成体育锻炼的习惯。3、高校体育在完成高校体育目的任务的同时,必须要考虑到全民族的体质增强,照顾到社会体育的系统性和长期性,积极与社会体育接轨,向生活化、科学化、社会化方向发展。4、实施俱乐部制体育课内外一体化,充分发挥了体育教学功能,激发了学生对体育的兴趣和体验体育活动的乐趣,同时也为终身体育及素质教育奠定了基础,在培养学生终生体育意识、能力和习惯上与社会体育接轨。5、广西大学实施俱乐部制体育课内外一体化所产生的综合效应,符合当前高校体育课程改革以及高校体育改革的方向,是21世纪高校体育与社会体育接轨的有效途径。在我校已取得了初步的实践成效,具有可行性,值得推广。
魏勇[7]2015年在《高校体育教学俱乐部模式的理论与实践研究——以内江师范学院为例》文中研究指明运用文献资料法、调查法,简述了高校开展体育俱乐部的历史背景,在此基础上结合实际,分析了内江师范学院的体育教学俱乐部模式的目标和内容,重点分析了实行体育教学俱乐部模式的重要价值:特色俱乐部体现了校地结合,服务地方的教育理念;俱乐部制体育教学重视学生主体的选择性,激发了学生体育运动的个性化需求;体育教学俱乐部有利于公共体育教学与运动训练的相互结合和平衡发展;体育教学俱乐部实施课内外一体化,营造了校园体育文化氛围,并认为这是走特色化发展道路、深化体育教学改革的必然.
王大伟[8]2012年在《硕士研究生开展体育课俱乐部式教学的理论与实践研究》文中研究表明随着科学技术水平的不断发展，国家综合国力的不断提升，国与国之间的竞争日趋激烈，人才必然成为各国争抢的对象。而研究生作为高校教育的最后阶段，对人才的培养具有不可替代的作用。就目前而言，我国硕士研究生的规模越来越大，各高校都在不断提高自己的专业水平，但是在增强硕士研究生的体质方面和培养终身体育锻炼的意识方面还有待于进一步提高。本文东北师范大学以普通高校硕士研究生为调查研究对象，采用文献资料法、访谈法、问卷调查法、实验法、数据统计法、逻辑分析法和追踪调查法，对普通高校硕士研究生开设俱乐部式教学进行实践和分析，试图找到适应当代硕士研究生终身锻炼的方式方法，并在此基础上提出了一些有利于俱乐部式教学的对策和建议，对深化学校硕士研究生体育教学改革，完善和发展高校硕士研究生素质教育，具有现实的意义。其研究结果如下：1、硕士研究生体育课俱乐部式教学在理论方面还不够完善和系统，并没有明确的理论方面的纲目，对实践的支撑不够。2、通过对比发现，研究生体育课俱乐部式教学在兴趣方面要优于传统的体育教学方式，且学生的在课上能自主的参与实践活动。3、通过实验对比得知，体育课俱乐部式教学中的学生无论是在技能还是在体质健康状况方面都要优于传统的教学方式，说明体育课俱乐部式教学的方式方法是可行的。4、硕士研究生体育课俱乐部式教学能很好的受到学生们的欢迎，但是在教学内容、方式方法，及考核评价方面都需要进一步的探索。5、部分高校存在研究生体育经费短缺问题，且来源单一；体育课俱乐部式教学的场地、器材基本能满足教学需要，但利用不够，相对还有很大的利用空间。
高贺[9]2012年在《山西中医学院体育教学俱乐部实施研究》文中指出21世纪将是社会体育大发展的时期,是全民健身的时期,是一个日益激烈的经济、科技、人才、教育竞争的时代。大学体育作为学校体育重要组成部分,在培养复合型人才方面起着非常重要的作用。因此,通过学校体育如何造就出身心健康,全面发展的高素质人才是当今体育工作者值得去研究的问题。多年来,高校体育教育在学生身心健康方面,体育锻炼习惯和培养终身体育意识方面都不是很到位。如何更好地发挥高校体育教学的作用,已是高校体育研究的热点问题。为适应社会发展和学校体育的要求,体育教学俱乐部作为一种新的教学模式应运而生。目前对体育教学俱乐部的研究很多,这些研究对体育教学俱乐部教学模式的发展具有一定的理论与实践意义。本研究主要采用文献资料法、专家访谈法数据统计等方法对山西中医学院体育教学俱乐部实施情况进行研究。对体育教学俱乐部的运作情况、效果评定、学校师生对体育俱乐部的评价、实施项目及所存在的问题进行分析。研究结果总结如下：1.高校采用体育俱乐部教学形式取得较好的学习效果,满足了学生展示自我体育天赋的需要,激发了学生参加体育锻炼的积极性,充分发挥教师主导、学生主体性作用。2.当前俱乐部制教学模式还不能彻底的不受原有教学思想的约束。在整个的教学体系中从中心目标、结构构建、授课方式、考试办法需要进一步研究。课程的设置和学生的意愿也有出入。3.当前俱乐部教学方法在借鉴专业俱乐部的训练方法的同时,还要注意对学生进行理论知识的传授。4.现有的教学资源和体育师资结构不能完全适应俱乐部制教学的需要,这不利于高校俱乐部制教学的发展。5.目前山西中医学院体育教学俱乐部教学模式的实行还处在开始阶段,在整个模式的构建过程中有许多需要改进的地方,这同时也说明了体育教学俱乐部还是具有很大的提高和发展空间的。
参考文献：
[1]. 高校实施俱乐部制体育课内外一体化教学的理论与实践研究[D]. 蒋玲. 北京体育大学. 2004
[2]. 吉林省高校实施体育课内外一体化教学方式的可行性研究[D]. 管庆富. 东北师范大学. 2008
[3]. 高校体育课内外一体化教学模式实践研究[D]. 周宇斌. 武汉工程大学. 2016
[4]. 对呼和浩特地区6所高校公共体育课内外一体化教学模式的调查研究[D]. 赵志伟. 内蒙古师范大学. 2013
[5]. 大学体育课实施分层教学的理论与实践[J]. 吴晓阳, 于海涛. 体育学刊. 2012
[6]. 21世纪高校体育与社会体育接轨的研究[D]. 朱奇志. 苏州大学. 2006
[7]. 高校体育教学俱乐部模式的理论与实践研究——以内江师范学院为例[J]. 魏勇. 内江师范学院学报. 2015
[8]. 硕士研究生开展体育课俱乐部式教学的理论与实践研究[D]. 王大伟. 东北师范大学. 2012
[9]. 山西中医学院体育教学俱乐部实施研究[D]. 高贺. 北京体育大学. 2012
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