摘要：职业教育在当代教育体系中有着至关重要的作用。目前，中职院校所面临的是生源质量不高，管理水平较为滞后，不能满足新形势的发展趋势，所以导致中职教育水平处于长期低下的状态。鉴于这种情况，中职班主任就要针对中职院校学生特点，采取相应的管理教育措施，以此来提升教育管理水平，继而为中职班主任的教育工作起到推波助澜的作用。
关键词：中职班主任；教育及管理；实施措施
中职院校与大学教育还是存在一定的教育差别，其主要注重对学生在义务教育的基础上培养技能型、实用型的专业人才，使学生在社会中更加实用，能够更好地适应社会。中职院校大多都是来自初中毕业生以及与一些职业技校同等学历的学生，这些学生相对来说在基础知识是比较薄弱，在进行教育时对知识可能不太容易接受，会出现各种各样的问题。那么这一状况对中职班主任来说无疑是一个非常艰巨的任务，具有很大的挑战性。中职班主任要想在这一方面实现对学生有效教育和管理，就要不断完善自身水平，来满足课程教育改革的要求，为社会打造更多高素质的全能型人才。
一、中职院校学生的心理特征
处在中职阶段的学生年龄大多都是在17岁左右，正是处在青春期，在生理、心理方面都发展的比较快，是最容易出现问题与疑惑的时候，对班主任及家长来说是最难管教的。面对这些问题班主任就要对学生进行全面观察和了解，努力寻找解决问题的相关策略，积极地引导学生走向健康快乐的成长之路。当然，中职院校的学生除了有这些共同问题外，在心理上也存在着一些问题，下面我们就针对这些心理问题做一分析：
1.1缺乏自信心
在社会生活中，大部分人都认为中职学生学习能力是不如普通高中生，这种舆论说法对中职学生是极大的伤害，使其在学习时产生自卑心态。然而，也有一些中职学生从心底认为自己比普通高中生差，对自己画上了一个否定问号，打击了自己的自信心，从而产生了挫败感。大部分中职院校在课程教学过程中，都是以灵活、开放性的方式进行教学，而这种教学却让听惯了教师一本正经讲课的学生无所适从，不能良好地适应这种教学方式，因此在很大程度减低了学生的学习自信心[1]。
1.2缺乏学习动力，产生厌学心态
中职学生所面临的最大特性就是初中时成绩不如意没有考上好的高中，而年龄又特别小无法就业，自身没有任何技术经验；在思想方面对自己的未来没有进行明确规划，缺乏学习动力，继而对学习、生活丧失了应有的热情和激情。这种心理的长期发展，就会使中职学生产生严重的厌学心理。
二、中职班主任在教育和管理学生中常见问题
中职学生在心理和思想上与普通高中生相比是极易出现问题的，在学习知识能力上也相对比较吃力，这就给中职班主任带来无形的压力，在教育和管理方面也相继出现力不从心的现象。
2.1没有较强的责任心
在中职院校中，班主任教育管理工作责任心不够这是学校中的一大通病。对于中职院校的班主任来说，身上所肩负的工作重担要比普通高中教师要重，不仅要把学生的学习工作抓好，更要把中职学生的所学技能知识进行重点培养，把操作过程中所出现的技能方面掌握不够精确的地方要及时进行沟通和指导。此外，班主任要引导学生在学习过程中学会学以致用，而不是将学习的重点放在成绩上，成绩固然重要，但更重要的是如何去掌握学习方法和使用所学技能。因此，中职班主任在这一问题上就要科学合理的应运自身的职能，实现自身所期待的班级效果。
2.2缺乏较高的专业化水平
就当下而言，大部分中职院校的班主任都没有进行中职班主任相关技能的培训，在技能方面有所欠缺。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆中职院校学生班主任在管理方面不能依照普通高中学生的管理方法来管理，如果不将管理方式进行改变，班主任在管理过程中就会出现一系列比较严重的问题，会给班主任管理教育工作带来相当大的难度。鉴于这种情况，中职班主任必须接受专业性教育培训，要清楚的认识到不是任何一名教师都可以胜任这份工作。中职班主任所担任的角色不仅是班级各项工作的组织者，更是学生在技能学习时的引导者，要想担任中职班主任，就要具有与之相关的专业知识和技能。
三、提高中职院校班主任教育和管理水平的途径
以上所述已经将中职院校学生所存在的特征进行了分析，对中职班主任在工作中所出现的问题做了全面阐述。下面我们就针对这些问题展开谈论，并对其实施有效措施，希望能给中职班主任今后的工作带来帮助。
3.1加强专业化培训教育
首先，在选择中职班主任时，学校应该根据实际情况，对班主任人选进行有针对性的选择，要选择工作经验相对比较丰富、责任意识强、职业素养高的教师来担任班主任，与此同时，学校应该对班主任的薪资待遇有所提升，以此来提高班主任对这项工作的积极性、主动性以及创新性，实现劳逸结合[2]。其次，要想加强中职班主任专业化水平的有效提升，单纯地依靠学校组织培训机构是不够的，还应不断的争取外界的力量来完善班主任工作，比如：教育部门、社会力量等，通过共同努力，实现外援与内源发展相结合的班主任教育培训体系。
此外，中职班主任还应该树立正确的学习目标。随着时代的发展，不同的环境会造就学生不同的思想观念，班主任要时刻掌握学生的思维活动，跟随时代的发展不断进步，使自身具有的专业性知识、技能有更进一步提升。
3.2努力提高自身综合素质
中职学生正处于青春阶段的叛逆期，如果用比较强硬的方式进行教育管理，就会适得其反，这时教师就应该在自身教育过程中给学生起到表率，就会在之后的工作中达到事半功倍的效果。对此，中职班主任在工作过程中应该要不断地将自身综合素养和技术能力进行提升[3]。首先，要对专业知识尽可能的去了解和掌握，将自己的教学观念要不断更新，做到与时代共同前进。其次，作为班主任要时刻以关心学生为主，要拥有宽广的胸襟，正直的品格，用自己的真诚及善良打动学生，包容学生，让学生从学习的过程中领会到班主任的人格魅力。
3.3合理的选择工作方法
中职班主任工作有效开展与班主任所实施的工作方法是息息相关的。在进行班级教育和管理过程中，班主任要结合学生实际情况，把每个学生的自身特点及学习能力进行掌握，进而在制定班级整体管理制度时能够有效地与之结合。此外，班主任还应该以班级教育管理任务为出发点，将学生的学习情况进行综合分析，通过分析结果找出与之适应的教育方法，以此来进一步提升班主任管理工作的有效性。
在日常教学中，班主任也要与学生进行多方面的交流跟沟通，继而推进个性化教育，对学生提出的不同问题采取不一样的解决措施。在与学生沟通时，班主任应该放低身段，用理解包容的心态去聆听学生的心声，要采用换位思考的方式进行问题思考，直至共同找出解决问题的方法。
小结
中职院校中，班主任的作用至关重要。要想使学校在未来的发展中可持续发展，就要对班主任在教育及管理方面加强培养，使其在这一过程中能够发挥出高效水平，促进学生的学习水平有效上升。在教育及管理过程中，班主任要时刻从学生的实际情况出发，有针对性的进行实施教育，把自身教育理念与教育方法不断创新，让自己变得更加专业化，技能化，进而实现中职班主任在教育和管理质量上的有效提升。
参考文献：
[1]刘锐，莫丽平.浅谈如何促进中职班主任专业化发展[J].职业教育（中旬刊），2017，16（08）：48-50.
[2]曾凯杰.新形势下提升中职班主任德育教学质量的方法探究[J].西部素质教育，2017，3（06）：61.
[3]杜秀梅.提高中职班主任教育和管理水平的途径与措施[J].文教资料，2016（17）：141-142.
论文作者:谢俊国
论文发表刊物:《建筑细部》2018年第11期
论文发表时间:2019/1/3
标签：班主任论文; 中职论文; 学生论文; 院校论文; 过程中论文; 技能论文; 工作论文; 《建筑细部》2018年第11期论文;