广西壮族自治区百色市第五中学 533000
摘 要：信息时代让社会变得更加方便快捷，但同时也对人们获取信息的能力和主动性提出了要求。在培养学生方面，更要求学生会学习、会创造、会做人，会生存。初中物理作为一门逻辑性强、思维严谨的学科，旨在培养学生积累基础知识，更注重运用物理知识能力的提高。为此提出了多元互动的方式，组织师生共同学习，提高学生的积极性，并在互动环节提升他们的理解力和运用知识的能力，培养和激发创造能力。本文笔者以课堂互动为主题，提出了几点在教学中尝试的方法与思路。
为了满足社会发展对人才的需求，新课标提出要改善教学过程，体现以学生为中心的原则，并将学生的主动参与作为教学过程始终秉承的理念。互动课堂打破了传统的教学方式，突出了学生地位，更构建了以学生为中心的，融合教师资源、教材资源、其它资源等为一体的全方面、多角度教学，倡导学生积极参与、多思考、多实践，不断获取新的知识和提升能力。互动教学方法是指在教师的指导下，采用多种形式，充分利用资源，钍对学生的个性进行资源整合，并构建学生自主学习、自主表达的平台，以掌握多种能力。
一、创设教学情境，开启互动第一步
创设较好的教学情境，是互动教学的前提，也是非常重要的一步。情境能引发学生更多的思考，带来更加深厚的学习情感。问题情境的设置更要求将新旧知识结合起来，增加学习的熟悉感，并且利用旧知识与新问题之间的矛盾来引发冲突，促成学习的必要性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆利用这一冲突点进行情境创设，让学生可以更加直观地发现问题、理解问题并尝试解决问题。物理是比较抽象的学科，对思维逻辑性的要求比较高，所以学生有时会感觉晦涩难懂。教师在创设教学情境时，注意采用一些直观的方式，如演示、实验探索、多媒体展示等，甚至可以采用室外实验的方式，更能有效增加学生学习的积极性和解决问题的热情。
二、问题激发的方式，展开自主互动
问题激发，一般作为互动环节的第二步。有了情境的引导，让学生更有代入感，并且对知识有了初步的理解，再去学习就不会感觉到突兀和过于困难。这时教师要注意用问题来引导学生，不仅仅像情境创设中去帮助学生理解，更是作为一种引导方式，引发他们自己去提问。学生提问，代表他们有思想、会思考，更在主动地认识规律和求知。在探索过程中，教师可以铺垫比较简单的问题，然后引导学生动脑、动手、动口，并积极寻求解决问题的方法，独立解决。为此更提出了许多新的问题，要求给学生足够多的时间进行探索，并且有讨论的空间。针对一些疑难问题，学生可以各抒己见，相互成为好想法的激发者，更注重培养团队合作意识。教学中，教师要最大限度地让出思维主导者的地位，退为引导者，给学生更大的思考空间，展现他们的思考过程。当然，要恰当地进行启发，推进讨论进程。展开自主互动，提高了学生的地位，成为课堂的主人。教师要帮助小组完成思维提升，注意点拨的深度和时机。
三、拓展学习内容，强化自主能力
采用互动的方式，主要是为了激发学生的自主性，用各式各样的问题、情境来培养求知欲。但是教材中的内容往往是不够的，需要教师对课堂进行有效的拓展。而且教师在课堂答疑阶段能发现学生的一些思维漏洞，教师可以将其放大，让学生意识到这一点的错误性，从而能主动改正。这样也展现了正确的思维方式，在思维的全过程里讨论方法和内容，做适当的引申与拓展。学生的自主学习能力是能够培养提升的，是可以实现从量到质的飞跃的，但需要教师适当选择拓展内容。目前随着人们对科学知识的重视，一些有趣的物理实验也在网络上风靡，这为教学内容的拓展提供了很好的素材。教师不需要占用过多的课堂时间，只要让学生观看视频开始阶段的疑问，激发他们的好奇心，然后进行讨论或者直接进入课堂教学，由学生自己在课下或是在课堂结束时将这一小实验观看完毕。在观看视频前后，教师可以更自由地与学生进行互动，畅聊视频中的一些现象，类似于一种讨论，而不是提问，降低了学生的学习压力。这也是一种兴趣培养，提供了一种方便的科学学习物理的方法。
四、师生互评，并做好学习总结
评价在教学中是非常重要的环节。评价是一种思考，也是对自身的反思。教师对学生的评价，能帮助他们快速进步；学生对教师的评价，能帮助教师梳理更清晰的教学思路。对于教师来说，获得学生的评价是很幸运的事情，代表学生对课堂有更深层次的参与度，对集体有更强烈的主人翁意识。互评也是最高的互动层次，代表师生打开心扉，能进行更加彻底的学习交流。当然，除了他人的评价，互动也需要自我总结。对自己的学习情况进行总结，能不断弥补缺点；与他人讨论总结，能发现他人的优点；对实践活动进行总结，能进一步激发学习欲望。最好的学习总结，是将课堂互动中一些琐碎的知识点进行整合、处理，改变单一教与学的方式，提供更多新的教学思路。
总之，初中物理课堂互动的教学方式能帮助学生更彻底地理解知识，提升在知识实践方面的自主性和能力，并有效降低物理学习的枯燥感，提升形象程度，灵活联系新旧知识，完善物理学习体系。
参考文献
[1]朱颖芳 互动教学在初中物理课堂教学中的应用[J].技术物理教学，2013，21，（2）。
[2]张双 让师生互动在初中物理课堂上更加有效[J].中学物理教学参考，2015，（7X）。
论文作者:潘彦羽
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第318期
论文发表时间:2018/4/27
标签：互动论文; 学生论文; 教师论文; 情境论文; 物理论文; 课堂论文; 能力论文; 《中小学教育》2018年第318期论文;