谈高中地理新教材中的区位分析，本文主要内容关键词为：区位论文,新教材论文,高中地理论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
与老教材相比，高中地理新教材（人教版·必修）对地理布局的内容作了大幅度的调整，引入了区位的概念，增加了区位的内容，涉及农业区位、工业区位、城市区位、交通运输点线和枢纽的区位、商品中心与网点区位等内容，更加体现了地理学科综合性、区域性的特点。
区位地理的教学功能，旨在揭示区位因素对人类生产生活的影响，培养学生的综合能力、分析评价能力及创新能力。本文就区位分析的方法谈谈自己的一点不成熟的看法。
一、区位的静态分析
影响农业、工业、城市、交通、商业等的区位因素主要包括自然因素、社会经济因素、科技教育、历史发展等几类。自然因素包括气候、地形、水文、土壤、自然资源等方面；社会经济因素主要有动力、劳动力、市场、交通、经济基础、通讯、人口与城市、政治等方面。各种因素又由几个要素组成，如气候因素包括光、热、水等。不同的区位问题对区位因素的要求各有侧重。
区位因素在一定的时段内是相对稳定的，特别是自然因素比社会经济因素更加稳定。区位静态分析就是指在区位因素相对稳定的前提下，如何分析区位因素对人类活动的影响，以帮助学生掌握怎样从多方面多角度、从哪些方面哪些角度去分析区位问题，形成对同种区位分析的一般模式。
在教学过程中，教师可以例举一些具体的区位问题，通过一系列的设问，引导学生归纳总结，得出分析同类问题的一般模式。如对农业区位问题的分析可以设问：
①为什么东亚、东南亚和南亚的水稻大多分布在河谷平原和河口三角洲地区？
②为什么我国的糖料作物北方是甜菜南方是甘蔗？
③制约河套平原和宁夏平原农业发展的最主要因素是什么？
④大城市周围的农业为什么主要发展蔬菜、乳、肉、蛋及园艺业等项目？
⑤为什么美国的水果可以出现在中国的市场？
⑥改革开放以来家庭联产承包责任制对我国农业生产有何深刻的影响？
通过师生的共同探讨可以得出影响农业的区位因素主要有地形、土壤、气候、市场、交通运输和国家政策等，从而形成分析农业区位问题的一般模式。
分析农业区位问题的一般模式
对区位的静态分析，不能满足于面面俱到，还需要引导学生能够从众多因素中找出影响农业、工业等区位的主要因素，通过比较，了解各区位的优势。如宝钢附近没有铁矿和煤矿，它的区位优势是接近消费市场和便利的水陆交通条件；美国“硅谷”的区位优势是有高等院校，科技密集，有便捷的交通，军事定货，优美的环境等。
二、区位的动态分析
任何事物都处在发展变化之中，区位因素也不例外。其中社会经济、科技教育的变化尤其为甚。在人为的干预下，人们对自然因素的影响也越来越大。因此仅对区位进行静态的分析是不全面的，在实践中不利于区位经济的进一步发展。认识区位问题必须用“动态”的眼光去看。区位动态分析是指在认识区位因素变化特点的基础上，揭示或预测这些变化对人类活动产生的新影响，从而进行区位经济结构的调整，使区位优势进一步得到发挥。
在教学过程中要培养学生用发展的眼光去看问题，要因势利导，不能只顾眼前，不顾将来，要注意收集有关的科技新成果，如克隆技术、转基因工程等。
首先是对各自然要素、社会经济及科技等进行动态的分析，了解它们的变化规律，认清它们现阶段的主要特征，结合最新科技成果，预测今后的变化趋势，然后分析它们对人类活动产生的新影响。如通过修筑梯田、平整土地，改变不利的地形条件，扩大耕地面积，提高粮食产量；通过完善交通运输，使工业布局逐渐摆脱原料、燃料的地域限制等等。（如下表）
农业 1.培育良种、改良耕作制度，扩大农作物的区位范围；
区位 2.玻璃温室改善作物生长的温度因素；
因素 3.修筑梯田、平整土地改造地形因素；
的变 4.喷灌、滴灌改造水分条件；
化及 5.市场区位及需求的变化，影响农业生产的类型和规模，形成城
其影 市周围的特殊农业；
响
6.交通运输的改善，保鲜和冷藏技术的发展，扩大了市场的影响
工业 1.原料使用范围的扩大、可替代品的增加、交通的改善，使原料
区位 对工业区位的地域限制减弱；
因素 2.电子技术的发展，使信息通讯网络对工业区位的影响越来越突
的变 出；
化及 3.工业生产机械化、自动化的发展，使劳动力的素质对工业区位
其影 的影响越来越大；
响
4.交通运输的完善，使交通运输已不作为工业区位的重要因素
区位动态分析是对区位静态分析的进一步深化。随着区位因素的变化，区位的经济结构也要作相应的调整，以适应新形势的需要。在教学过程中要引导学生对这些新变化的作用进行大胆的设想，敢于提出自己的独特见解，以培养学生的地理评价能力、理论联系实际的能力和创新能力。如意大利新兴工业区由农业经济向新兴工业的转变及新兴工业的特点对我国乡镇企业的发展有何借鉴意义？节假日购物和旅游业的兴起对商业和旅游的区位有何影响，应采取哪些对策？
三、区位的评价
区位分析的目的不仅是为了掌握一定的区位地理知识，更主要的是通过对区位因素的分析评价，让学生认识到如何趋利避害，充分发挥区位的优势，在获取直接经济效益的基础上，并促进人地之间的和谐发展。
1.区位因素的辩证认识
区位因素对人类活动有积极的一面，还有消极的一面。如干旱、半干旱地区，受降水量限制，不利于发展耕作业，但光照强烈，有利于植物的光合作用，糖分积累多，产量高；瑞士属内陆国，没有直接的对外海港，工业只能偏重于消耗原材料较少的机械、仪器等行业，但却促使其产品向高质量的方向发展，科技含量高。
同一因素在不同的区位上，对人类活动的影响程度也不一样。如印度的钢铁工业主要布局在铁矿、煤矿等资源丰富的德干高原的东北部，原料和燃料是主要的限制因素；而日本由于海运条件非常便利，钢铁工业主要分布在太平洋沿岸地带，摆脱了原料与燃料的地域限制。因此在选择区位时，必须考虑到能否充分挖掘区位因素的潜力，发挥区位的优势。
2.获取较大经济效益
资源与能源的地区分布不均是形成人类活动区位化的重要原因之一。人类生产活动的首要目的是为了自身的生存而获取足够的物质与能量。因此区位评价必须与经济效益挂钩。如家具生产需要消耗大量的木材，因此把家具厂分布在林木产地，便于就地取材、就地加工，似乎是合理的。但家具不宜远距离运输，家具的更新周期快，只有接近市场才能降低损耗，才能及时掌握消费者的消费口味，及时调整产品的样式，才能取得较大的经济效益。发达国家与发展中国家的项目合作，并不是发展中国家比发达国家有更大的科技吸引力，发展中国家的廉价劳动力和广阔的消费市场是发达国家愿意合作的重要原因之一。再如我国南昆铁路选在靠近矿产资源丰富的地区，是为了带动、繁荣沿线经济，促进西部地区经济的发展。
3.走可持续发展道路
区位因素中的自然因素有其自身的客观性，人类的主观能动不能超越或违背自然规律，主观与客观必须达到统一。一味追求最大的经济效益势必危及区域生态与环境。区位的发展必须注意经济效益和社会效益、生态效益相结合，促使人地之间的和谐发展。