——人教版小学语文二年级上册第5课《一株紫丁香》教学课例
楼定花
浙江省金华市浦江县潘宅中小 322202
教材分析
一株紫丁香，是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激。当你正伏案备课的时候，可曾想到：几个小伙伴踮起脚尖走到老师窗前，种下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布满全株，那就是一张张学生的笑脸在向您致意。读着这首活泼清新的小诗，我们会觉得心里很甜很甜。这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。
教学目标
1.会认株、踮、院、除、疲、倦、牵、困8个生字，会写院、除、牵、困4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，体会师生之间的深厚感情。
3.感受诗歌的表达方式，模仿诗歌的表达方法，联系生活进行仿写，并从中表达尊敬老师的心愿。
教学重点：
有感情朗读课文，感受诗歌的表达特点。
教学难点：
通过仿写，体会师生之前的深厚感情。
教学过程：
一、课前谈话
师：小朋友们，我们语文可有趣了，不同的字可以表达相同的意思。比如，“一个人”也可以说是“一口人”。接下来，我们就来玩一玩这个游戏吧！
师：我说一尾鱼，请你来说！
师：我说一根线，你说！
师：更难的题目出现了，这能难倒你么？一杆笔——写首小诗送给你。
一棵紫丁香——满树花开真艳丽。
师：真棒啊！不知不觉，它就变成了一首小小的——（生接：诗歌）。今天这节课啊，我们也要来学一首诗歌，题目就叫——（屏幕出示：一株紫丁香）
（设计意图：通过有趣的量词变换，孩子学习新课的兴趣瞬间点燃。）
二、导入
1.师：通过刚才的游戏，我们知道，一株紫丁香就是——
指名一生：一棵紫丁香
2.师：对了！这个“株”就是“棵”的意思。我们可以用什么方法记住它呢？（设计意图：二年级孩子的字词学习要扎实，“棵”是孩子常见的量词，而“株”却少见，陈老师通过量词互换，不仅让孩子记住了“株”的意思，又认识了“株”的读音。）
三、读准诗歌
1.师：现在老师请几位小朋友分小节来读一读这首诗，其他小朋友也要认真听，看看他们是不是把字音都读准了。
2.逐节朗读，指导正确完整
3.师：咱们班的小朋友可真了不起，这么快就把诗歌读正确了。那么，如果生字宝宝单独站出来，你还认识他们吗？
株 踮 院 除 疲 倦 牵 困
（设计意图：陈老师通过初读，引导孩子懂得诗歌是分小节的。在读通诗歌的基础上，陈老师又单独出示生字宝宝，“株、 踮、院、除、疲、倦、牵、困”，让孩子抽象地记住生字，以达到真正巩固生字的读音，非常有效。）
4.读了小诗，你知道它讲了什么吗？
（设计意图：让孩子整体感知诗的内容后，陈老师紧接着提问：这首小诗还藏着许多小秘密，激发孩子继续朗读诗歌的兴趣。）
四、读懂诗歌
1.第1小节
师：“踮起脚尖儿”是什么样的动作呢？请你“踮起脚尖儿”走上讲台。什么时候你会这样走路呀？
（设计意图：通过孩子的生活经验来领会诗歌的意境。陈老师不断地引导孩子走进诗歌，引导孩子有感情的朗读。课堂氛围非常好，孩子们参与性很强，无不为诗歌的意境美所感染。）
2.第2、3小节
（1）请两个学生分小节读。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我们先来看一看开头，你有什么发现？
师：咦，你为什么把这个“老师”的“师”声音拖长了一点啊？
师：这位着急的同学想要告诉老师他种紫丁香的理由是？
第二小节告诉我们叶子给老师带来什么呢？（板书）
什么样的感觉是“疲倦”？改了一天的作业头也晕了，脖子也酸了，腰也疼了，真累啊！这时候，突然看见窗前的紫丁香，请你读（第三小节）。
（设计意图：这个主问题设计得挺巧妙，让孩子不只是停留在读的表面，而是走进诗歌的重点部分。）
3.第4、5小节
师：紫丁香的花又给老师带来什么好处呢？
“挂牵”生读错时，指导押韵秘密。
师：仔细看拼音，你发现了什么？（都有韵母“an”。）对了，这就是诗歌中的“押韵”，这押韵就是指诗歌中有些句子的最后一个字用上同“韵”的字，它可以让人读起来更有韵律感，特别的顺口。
师：小朋友们，不知不觉，我们又把整首诗读了一遍，不仅读准了诗歌，还读懂了其中的意思。现在，带着自己独特的体会，让我们再来读一读这首诗歌。读之前我们先分分工：第一小节一起读，第2小节你来，第3小节……最后一个小节也一起读。老师读课题。（配乐读）
音乐响起，孩子们朗读的欲望更加强烈。这时候孩子已达到学习诗歌的兴奋点，非常有成就感。那么让孩子当当小诗人，来写写小诗，让孩子从兴奋中安静下来，进入安静思考的环节，非常符合孩子学习的身心规律。）
五、仿写诗歌
师:小朋友们，诗歌中的小朋友们用紫丁香表达了对老师的感激，诗人用文字写下了紫丁香的花和叶。
生活中，老师也收到过小朋友的祝福，有时是一句话，有时是一个拥抱。不过老师收到最多的是大家亲手做的贺卡。（举例)贺卡上有图画，有文字，那么，它们又在告诉老师什么呢？请你来写一写，写出对老师的祝福：
交流。
师：踮起脚尖儿，
走进安静的办公室，
我们把一张贺卡，
放在老师桌前。
（学生写作的三个小节）
下课了，鸟儿在枝头欢唱，
老师，谢谢您，
将贺卡送到您的手中，
每一笔，都是我们对您美好的祝愿。
师：不知不觉，我们（某某班）也创作出了一首小诗，老师再加上一个题目：一张贺卡。同学们回去以后，可以把这首小诗送给辛苦教我们的老师。好了，这堂课马上要结束了，希望同学们在以后的诗歌学习中，也可以这样先把诗歌的字音读准，再去读懂它，多读几遍，将它背下来，争取也能够拿起笔，做个小诗人，写写诗。（板书：会写）
（设计意图：这时候，让孩子会充分发挥想象，带着刚刚学完《一株紫丁香》对老师的爱的感受，写一张贺卡来祝福辛勤哺育他们的老师。陈老师设计了开头、结尾，给孩子们做好铺垫，这样创作出来的诗歌，会更加完美。）
板书设计：
一株紫丁香
感谢 作伴 读准
香甜入门 花 叶 消除疲劳 读懂
会背
会写
教学反思
儿童诗是指以儿童为主体接受对象，适合于儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌。诗意的语言优美，诗意的内容纯真，诗意的情感轻轻地呵护着每一位孩子丰富的想象和灵性。根据陈旭平老师执教的《一株紫丁香》，我想谈谈自己的收获与体会：一、读懂诗意，感受诗歌的语言美；二、读出情感，领略诗歌的意境美；三、读出想象，放飞诗歌的真善美。我想儿童诗就是孩子学好语文最关键的朋友，是孩子情感教育的需要；是启迪儿童心智的需要；是儿童语言训练的需要。在平时教学中，老师可以运用多种朗读方式，拉近孩子与儿童诗的距离。
论文作者:楼定花
论文发表刊物:《成长读本》2018年8月总第33期
论文发表时间:2018/8/23
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