潮州市兰英第二幼儿园 林嘉秀
近两三年来，我园以《3-6岁儿童学习与发展指南》为依据，结合本地区实际找准教育的切入点，倡导多元的、开放的、尊重文化差异和个体差异的教育理念，积极探索幼儿园本土文化发展的有效途径，提高幼儿园本土化教育质量。潮州歌谣是潮汕孩子成长之歌，对孩子们有着“养德”“启智”“促知”“助长”“培同”等推动作用。潮州歌谣内涵丰富，歌谣具寓动物、植物、猜谜于其中，每一个歌谣都有一个感人的潮人故事，有力地佐证了潮语歌谣对培养孩子良好道德品质，开启孩子智慧，促进思维发展，促进孩子认知，发展孩子语言，帮助孩子发展肢体和培育孩子对自己民系文化的认同感都有着非常积极的意义。而现在的孩子们很少唱这种歌谣，潮州歌谣这种原生态文化的传承被日渐淡薄，为传承和发扬潮州歌谣这一宝贵的潮汕文化，我园开展了一系列“潮州歌谣”教育教学活动，引导孩子了解潮州歌谣的种类、让孩子学唱歌谣、玩民间小游戏、了解家乡习俗、名胜古迹等。下面谈一谈我园是如何开展“唱响歌谣，传承潮韵”教育教学活动。
一、构建 “潮州歌谣”的方案主题
我园历年来坚持以积极探索幼儿园本土文化为重点，在2009年底结题的广东省学前协会课题《潮汕文化愉悦幼儿身心的研究》后，近两三年来，我园开展了“唱响歌谣，传承潮韵”潮州歌谣教学的实践研究。潮州歌谣，朗朗上口，内容健康，生动有趣。从开展“唱响歌谣，传承潮韵”潮州歌谣教学的实践研究以来，每一个学期我们都会开展一个有关潮州歌谣的方案主题活动，在开展活动之前，园长和老师们开教研会研究制定教学活动方案，制定主题的活动目标，教学内容，探讨在活动中将出现的问题及研究解决的方案。通过“潮州歌谣”方案教学活动，孩子们进一步了解潮州本土文化，在唱唱跳跳中愉悦身心，激起他们对学习潮州歌谣的热情，感受潮州歌谣的乐趣，让潮州歌谣在幼小的心灵扎根。
潮州歌谣内涵丰富，歌谣具寓动物、植物、猜谜于其中，每一个歌谣都有一个感人的潮人故事，有力地佐证了潮语歌谣对培养孩子良好道德品质，开启孩子智慧，促进思维发展，促进孩子认知，发展孩子语言，帮助孩子发展肢体和培育孩子对自己民系文化的认同感都有着非常积极的意义。我们把每一个课程的内容构建成“潮州歌谣”的方案主题，在活动中满足孩子情感认知的需求、提升幼儿的审美能力以及创造表现力来构建，让孩子徜徉在潮汕传统文化的海洋中，通过感染熏陶、吟诵表演、交流表达、展示庆祝等形式来领略潮州歌谣的文化内涵，保障幼儿得到全面的、丰富的、多样的、主动的学习过程。同时，我们通过家园沟通，共同营造了学潮州歌谣的良好氛围。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、主题“唱响歌谣，传承潮韵”的实施
在实施“唱响歌谣，传承潮韵”主题活动中，由于大、中、小班接受能力的不同，我们制定了不同的目标。在开展活动前，我们会根据主题为孩子们创设良好的学习环境，根据选择的内容准备好教具，上网搜索有关的视频，但对于潮州歌谣这方面的图片和视频等教学资源较少，使教学活动开展起来有时效果不太理想，为了让潮州歌谣教育资源更为丰富，教师们自己制作了潮州歌谣的微课。让孩子们通过微课中的图片、有趣的视频学唱歌谣，激起他们对学习潮州歌谣的热情。如：我班制作的微课《一脚雨伞》这是一首数数歌，这首数“脚”的歌谣，从雨伞“一只脚”算起，一直算到长十只脚的蟹。歌谣里所有这些小昆虫和小动物等，都是小朋友常见而必须辨认的，虽“三脚蟾蜍”出于传说，“五脚的蝉”和“七脚蜘蛛”都没有昆虫的依据。但据《全本潮汕方言歌谣评注》所讲的：“儿歌不是讲科学，在歌谣里获得一定的知识并有趣也就够了。”为了让孩子更好地记住歌谣里的内容，我将歌谣里面十只动物都画出来，制作成ppt，再配上老师的朗读等形式制作微课；在活动中，通过微课帮助孩子们观察、理解歌谣里所有这些小昆虫和小动物有几只脚，加深他们对1~10数字的理解，也让孩子们辨识一些小昆虫小动物，让孩子们通过唱一唱，玩一玩的形式，学习潮汕歌谣；知道潮州歌谣的形式多样，感受家乡独特的艺术文化。整个活动效果较好。
游戏是幼儿永远不会拒绝的活动方式，根据孩子们的兴趣喜好，我又选择了《点竹贡》《咙咚啾》《跳房子》《拍剪刀》等游戏融入本主题教学中，孩子们很喜欢，在课间也喜欢自发地玩这些游戏，每次玩都会被逗乐，而且乐此不疲。除了活动中会玩，孩子们回家还会跟爸爸妈妈一起玩，在家庭成员中传播，让爸爸妈妈感受童年的味道，在传承潮汕文化的同时，增进了亲子之间的感情。我觉得孩子对歌谣的学习，除了在活动中，孩子要记住歌谣，更在于平时的复习；课间时间，老师们会组织孩子们朗读歌谣，玩着好玩的潮州民间小游戏，孩子们在唱着朗朗上口的歌谣、玩着好玩的潮州民间小游戏中，了解家乡习俗和本土的文化，感受潮州歌谣的乐趣，让潮州歌谣在幼小的心灵扎根。
三、主题活动的成果展示
每开展一个“潮州歌谣”主题活动后，我们都会有一个主题的成果展示。成果展示的形式多种多样，有主题晨会，主要是让孩子，将在这一主题里学过的歌谣吟诵表演；有亲子表演活动，如：上个学期开展主题“唱响歌谣，传承潮韵”活动接近尾声时，刚好是元旦节，所以我们将本次主题的成果展示作为元旦的节目，让家长参与表演歌谣，来个亲子表演。教师们和家长商量、排练节目，就像我们中二班和中一班一起表演了《潮人潮韵庆元旦》 ，这个节目是由《潮州功夫茶》《正月点灯笼》和《拍剪刀》组成的，刚开始是家长和孩子进行情景表演，孩子们边跳舞边与妈妈喝功夫茶，接着是家长和孩子们手拿红灯笼跳着灯笼舞，最后是家长和孩子随着音乐《拍剪刀》玩着儿时的游戏，整个节目家长和孩子热情高。其他班级的节目也很精彩，这样的活动得到家长的认可和好评。使我园以课题研究为突破口，以环境创设为关键点，以家园合作为支撑点，以实践活动为延伸点，课题研究活动丰富多彩，富有成效。
潮州歌谣适合在家庭、学校诵读、传播。在老师、爸爸妈妈的带动下，孩子们尽可领略到潮语民谣中的万千气象，甚至是珠玑古语。歌谣里面的“创业、精致、感恩、包容” 是潮州优秀文化特质，这种优秀的文化需要传承，歌谣传承需要从孩子身上启蒙。因为留住歌谣则留住了方言，留住了方言则留住了潮人文化的根！通过歌谣在孩童之间互相传唱，让传统文化和优秀精神文化特质更加通俗易懂、更加接地气，让新生代潮人产生浓烈的兴趣。由此可见，我园潮州歌谣教学实践研究确有有效性，让我们一起“唱响歌谣，传承潮韵”！
论文作者:林嘉秀
论文发表刊物:《现代育儿·幼教荟》2017年7月
论文发表时间:2017/8/23
标签：歌谣论文; 潮州论文; 孩子们论文; 孩子论文; 潮汕论文; 文化论文; 主题论文; 《现代育儿·幼教荟》2017年7月论文;