摘 要：小学语文作为小学阶段的基础学科，对学生未来的学习和发展有着深远的影响。因此，在小学语文课堂教学的过程中，应当尊重、理解和引导学生，采取人性化管理方式，让学生更加自信地学习，提高课堂教学效率和质量。本文分析小学语文自信课堂教学模式的应用策略。
关键词：小学语文 自信课堂 教学模式
学生学习的过程中，自信能够有效地激发学生的潜力。在小学语文教学中，应当采取科学合理的教学方式，树立学生学习的自信，激发学生语文学习的动力。小学语文自信课堂的构建中，需要不断优化课堂教学模式，转变学生被动的语文学习心理，引导学生开展积极主动的学习，克服学习中遇到的困难，以乐观的心态面对挫折，促进学生的自我发展。因此，在小学语文课堂教学中，重视自信课堂的构建和应用，提高课堂教学效率和质量。
一、发挥学生主体作用，培养学生自信
新课程标准要求课堂教学应当重视学生的主体作用，发挥学生的课堂主体作用，能够调动学生课堂参与积极性，引导学生自主表达自己的看法，树立学生课堂学习的自信心，构建自信课堂。在课堂教学的过程中，引导学生独立阅读和学习，培养学生自主思考的习惯，树立学生学习和生活的自信。
例如，人教版小学语文三年级上册《孔子拜师》的教学中，教师引导学生自己独立完成课文的默读，并且在默读的过程中学习和掌握相关的生字，思考孔子拜师的原因，去哪里拜师？向谁拜师？怎样去拜师？学生完成自主阅读之后，让学生表达自己的看法，说一说孔子拜师的原因。在学生完成第一次阅读之后，通过第二次阅读结合文章中的句子，引导学生开展分析和探究，切身感受孔子的品行。文章中哪些句子表现出孔子的谦虚好学？哪些句子表现孔子的求知若渴？在孔子见到老子之后，哪些言行表现出孔子谦逊有礼？通过这些问题引导学生思考和回答。针对学生的回答，教师应当给予肯定，采取合理的方式纠正学生的偏差，在学生敢于表达自我的过程中树立学生自信。
在自信课堂构建的过程中，教师应当注重课堂环境和氛围的创设，调动学生的积极性参与到课堂活动中，发挥学生的创造性。教师应当给予学生时间和空间，鼓励学生开展自由学习活动，独立解决学习中的问题，加强学生自信心的培养。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、采取鼓励型教学评价，构建自信课堂
小学生的身心处于发展的初级阶段，性格具有可塑性，语文课堂教学中应当注重课堂教学评价，树立学生课堂学习的自信心。在鼓励型课堂教学评价中，应当注重语言的艺术性，起到鼓励的作用，为学生的心理增加正能量，逐步树立学生学习的自信心。
小学语文课堂教学中，教师不应当批评或者打击没有回答问题的学生，避免学生出现自卑和冷漠的心理。在学生评价的过程中，避免语言的单一性，应当融入真实的情感，评价学生做到有理有据，有效树立学生的自信心，构建自信课堂。
例如，人教版小学语文三年级下册《女娲补天》的教学中，教师可以引导学生自己查找女娲补天的相关故事，并且能够叙述女娲补天的故事。在实际的课堂教学中，教师首先让学生对题目进行分析：谁是女娲？她为什么要去补天？在补天的过程中是否遇到了困难？女娲是怎样补天的？女娲最后将天补好了吗？通过这样的方式，让学生能够更好地叙述故事内容，帮助学生更加深入地理解故事内容。教师根据学生问题的回答以及对故事的叙述，给予学生相应的课堂评价，鼓励学生积极回答问题，树立学生课堂学习信心，提高课堂教学有效性。小学语文教学中，自信课堂教学模式的应用，应当注重鼓励型教学评价的开展，完成课堂教学目标和任务。
三、合理制定课堂教学目标，构建自信课堂
小学生的思想和知识体系不够完善，在课堂学习的过程中常常出现错误，为了能够培养学生的自信心，促进学生的健康成长，教师应当对学生有足够的包容心，制定科学合理的教学目标，让学生明确自身的学习目标，开展积极的讨论活动。在学习目标设定的过程中，可以是文章中心思想以外的感悟和总结，也可以是开放性问题的思考。通过这样的方式，让学生在循序渐进的学习中获得成功，树立学生的自信心。
小学生的年龄比较小，具有活泼、好动的特点，身心处于发展的初级阶段，对于外界事物缺少认知，在学习的过程中存在缺乏自信的情况。自信是小学生成长中必须具备的心理素质。因此，小学语文教学的过程中，应当注重自信课堂教学模式的构建，发挥语文教学的育人功能，从学生的主体作用、课堂教学评价以及课堂教学目标出发，构建自信课堂，促进学生自我发展，培养学生的综合素质。
参考文献
[1]赵晨雯 试论小学语文的“自信课堂”教学模式[J].吉林省教育学院学报（下旬），2014，（7）：105-106。
[2]仲海燕 谈小学语文“自信课堂”教学模式的构建[J].甘肃教育，2016，（8）：95。
论文作者:唐珍玉
论文发表刊物:《教育学》2019年1月总第164期
论文发表时间:2019/1/10
标签：学生论文; 课堂论文; 自信论文; 小学语文论文; 孔子论文; 过程中论文; 教学模式论文; 《教育学》2019年1月总第164期论文;