摘要：随着社会的发展，英语在人们日常生活中占有的比重越来越大，把英语以正确、流利的方式运用到人际交往过程中变得尤为重要。国家提倡的素质教育中，培养学生高质量的语言能力是教育工作者重要工作内容之一。全面培养学生听、说、读、写英语的能力并有效运用到日常人际交往中，是英语教学的终极目标。
关键词：小学英语；口语；策略
中图分类号：G627.6 文献标识码：A 文章编号：1671-5691（2018）03-0007-01
英语作为一种语言，其最终目的是为了交际。我们中国的学生学习英语的一个最大障碍就是不敢开口说。小学阶段新课程改革也明确要求培养学生的语言运用能力，其中口语表达方面要求学生能听懂教师有关熟悉话题的陈述，能就日常生活的熟悉的话题与他人进行简单的交流，能在老师的指导下参与简单的游戏和角色扮演活动,但如何提高学生的口语表达能力呢？
一、充分利用课堂，培养英语口语表达的兴趣
（一）创设良好的语言环境，使学生能身临其境。
众所周知，一个不识字的孩童，不管在哪种语言环境下，都能用他所学会的语言与他人进行交际，这是为什么？虽然他不识字，更不会写，但他能听懂别人的意思，也能准确地用语言表达自己的意思。而我们有些中学生虽然记住了许多单词，学会了许多语法知识，都还是不能用英语进行口头交际，这又是为什么？恐怕最主要的原因在于他们平常因为没有适当的语言环境，缺乏最起码的口头交际训练，即使有个别学生能说出两三句，但也不是很流利，相信大多数英语教师在课堂上都碰过这种情形。由此可见，创设良好的语言环境，培养学生的口头交际能力的重要性！教师应坚持用英语组织课堂教学，激发学生“开口说话”。
（二）充分利用教学软件
CD-ROM、图片、和实物等，是极好的非条件刺激，其教学效果之佳是显而易见的。例如：新标准英语(一年级起点)五年级上册Module1 Unit1 There wasn’t a clock here before.本模块的话题是描述事物或场景的变化。在学生们学会本课的内容后，我让孩子们画一张关于自己的家或是学校三年以前的图片，小组内展示。如：教师：Does your house look different from three years ago?学生1：Yes,there wasn’t a piano in the living room three years ago.But there is one now.学生2；There weren’t many books before.But there are many books now.学生们看着图片，然后很自然地愿意去说。
（三）活化教材，让学生在故事表演中锻炼口语。
现在课文多以对话为主，结合生活实际，可以利用教材，创设情景，开展情景教学语言实践活动。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如，学习了新标准英语(一年级起点)四年级下册Where’s Amy’s doll?后，我利用教室的桌椅，事先将两个孩子的一学习物品藏于某同学桌内，然后让这两个同学用所学句型找回他的物品。如：S1: I lost my … Did you see it? Did you take it?被问到的学生则回答：No,I didn’t.或是Yes,I did.让学生在真实的情景中练习对话，使学生在体验了生活的同时，自然习得语言知识。
（四）利用多媒体教学，让孩子爱上说英语。
现代化的教学手段，帮了英语教师一个大忙。能够综合利用视听觉，使学生感受到语言和音响的不断冲击在大脑皮层产生较强的反射，留下较深的印象，另外，他鲜活的画面，可爱的动画，都吸引了孩子的眼球，起到了很好的教学效果。在英语教学中，让学生眼看视频和句子，鼓励他们为学过的故事配音，比赛看谁配的音最好，刚开始在课堂上，我让孩子们一句一句配音，如此反复几次，平常胆小的同学也跃跃欲试。逐渐地很多孩子就敢于在课堂上秀出自己的口语。这样就能更有效地提高课堂教学效率。
二、唱响英语歌曲歌谣，学习地道英语
在班级里开设英语歌曲歌谣展示活动。学生通过合作学习，能够利用重点句型创编自己的歌谣。哪个小组歌谣创编的好，歌谣就以本组的名字命名。然后将好的歌谣抄写到英语歌曲歌谣集中。如：在学习了新标准英语（一年级起点）二年级上册Module3 Unit1Do you like bananas?我们创编了歌谣:“Do you like bananas? Yes,I do. Yes,I do. Do you like oranges? No,I don’t. No,I don’t.Let’s make a milkshake!shake,shake,shake.It’s very nice.Very very nice.”我们这些活动不仅能激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，增强学生的求知欲，而且能充分调动学生的眼、耳、口、手等的器官，通过视、听、说、唱、表演等活动，促使学生在不知不觉中提高口语能力。
三、进行英语口语测试，提高口语表达能力
提高口语表达能力.实行口语测试是治“哑巴英语”的必要途径。测试反馈不仅能使教师及时掌握学生的学习动态，使学生对学习有一种紧迫感。
四、利用智能听说训练系统，打造口语交际的平台。
鼓励学生完成“口语100”的每日作业。“口语100”智能听说教练是一个能有效帮助学生轻松突破，全面提高学生英语成绩的学习平台。世界领先精准到音节层次的纠错。通过实践，学生们能够在家积极主动的锻炼听说。
新教材对教师提出更新、更高的要求，需要我们付出更多努力，不断地去探索，同时也给我们提供了广阔的舞台，教师应以发展的眼光去进行教学，才能为学生提高英语交际能力打下坚实的基础。所以让学生大胆开口说，把英语运用到实际生活中去。
参考文献
[1]张玉娟.浅析如何提高小学生英语口语能力[J].考试周刊，2014（49）：110
[2]唐艳，马帅英.浅谈如何提高小学英语口语表达能力[J].读写算-素质教育论坛，2016（21）：41-42
[3]席凤娟.论提高小学生英语口语表达的策略[J] 新课程.上旬，2015（6）：313
论文作者:王淑琴
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年2月03期
论文发表时间:2018/4/9
标签：英语论文; 学生论文; 口语论文; 歌谣论文; 语言论文; 能力论文; 自己的论文; 《基础教育课程》2018年2月03期论文;