摘 要：孔子说过，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。在小学阶段，需要引导学生奠定英语学习基础。这个过程中，应该把兴趣培养和引导放在首要地位，让学生在好动心、好胜心以及好奇心方面获得进步，进而转变他们的学习思路和理念。本文对具体教育思路进行了研究。
关键词：小学英语 兴趣 激发
小学生的地位比较单纯，他们的学习热情极大程度上取决于自己的喜好。对于自己感兴趣的内容，就会热情、积极地投入进去；对于自己讨厌的内容，就会产生负面情绪。针对这种特点，教师需要精心备课并且积极引导，避免让学生利用枯燥记忆的模式。
一、善用有效教育教学资源
小学生的思维方式抽象性不强，需要积极引入形象化和趣味性的教学模式，让学生可以在学习任务中兴致盎然。周边的一切资源和课堂中的生成性资源都可以用来教学。例如，可以把英语对话内容设计成情景剧，而后使用废旧塑料瓶和纸盒制作道具，让学生利用这些自制道具进行对话表演。需要利用课余时间制作道具，避免占用课堂时间，这样可以显著提升课堂的趣味性。在词汇讲解中，教师可以利用相关的实物和图片、视频，让学生快速记忆新单词。对于难以使用真实物体进行展示的词汇，可以引入清晰逼真的图片引导学生实现贯通记忆，让学生掌握单词的发音和拼写方式。也可以引入电子白板的多元功能，其中包括生动的音效、形象的画面，让学生在绚丽的光影效果中掌握关键知识点。
二、利用情境教学激发兴趣
在英语教育中，如何让学生保持并且提升热情属于教学难度和核心目标，直接影响到学生后续英语综合能力水平的发展和进步。小学生在语言和行为方面的模仿意识和能力都比较强，同时，语言能力的提升就是从模仿开始的，在实际模仿中，通过有效的激励和反馈，可以让学生体会到模仿成功的喜悦，并且体会到其中蕴含的乐趣。教师需要结合内容，创设符合内容的情境，让学生在这样的氛围中进行思考，使用自己掌握的语法和单词进行表达。情境教育有利于学生语言理解和表达水平的增长。例如，在关于shopping的教学中，可以设计关于shopping的对话，布置商店的场景，让学生在桌面摆上自己的文具、书本和水果等等。接着让学生扮演服务员和消费者的角色，使用以下的句型：We want some apples.What do you want？这样的情境符合生活实际，学生可以乐在其中并且学有余味。英语语句的使用和掌握离不开具体的情境，在单词记忆中需要因认识相关的情境，让学生从读音、使用情境等方面记忆单词，可以发挥良好的效果，把对话和语法教学转变成轻松的模式，让学生爱学、乐学。
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三、利用英语歌曲激发学生兴趣
音乐是一种重要的语言模式，利用英语歌曲进行教学可以发挥良好的效果。在英语教育中，教师可以引入有趣的歌曲来激发学生的动机。从心理学角度进行分析，学生有着心理障碍比较少、善于模仿以及听觉灵敏和好奇心较强的特征，他们对于音乐语言的模式有着极大的兴趣。在英语课文讲解中融入歌曲内容，可以提升课堂的活跃性。通过英语歌曲的融入，可以将其中的愉悦情绪转化到学生的学习和英语思想中，同时可以为学生提供展示的舞台。例如，在讲解“How are you…”的过程中，教师可以引入“How are you…”句型以及有节奏感的手势，利用相关的英语歌曲来活跃课堂气氛，在歌曲引入中让学生巩固和掌握句型重点和使用方法。歌曲可以引导学生尝试享受学习的乐趣，这种丰富多彩和新颖的教学模式有利于学生思维的激发，让学生通过手脑并用的方式提升学习实效性。
四、重视英语学习的规律
英语学习并不是单纯的记忆过程，需要引导学生掌握记忆规律，这样才能获得显著效果。单词记忆是英语学习中基础的基础，如果学生具备较强的英语学习能力，但是没有充分的单词量，就难以完成英语填空、听力和写作，掌握再多的英语学习模式和手段也是无济于事的。由此可见，高效的英语学习和记忆方法是比较关键的。在单词记忆中，需要重视情境记忆和记忆曲线。单词的记忆不是一次完成的，需要重复复习，才能把相关内容牢牢记忆在头脑中，避免出现狗熊掰苞米的问题。英语学习中，反复记忆和坚持是比较关键的。在单词记忆中，需要了解单词的使用情境，同时需要结合词缀和词根进行记忆，这样可以产生深刻的印象。教师要避免使用死板的教育思路，需要鼓励学生灵活记忆，根据学生的性格特征以及英语基础知识水平，设计针对性教育方案。对于不同层次的学生，可以利用隐性分层教育的模式。这种分层不需要让学生知道，但是在实践中可以针对学生水平采用差异化评价和指导方法，可以发挥显著的效果。
英语知识本身有着一定的枯燥性，英语单词和语法、句型记忆的过程比较复杂，学生可能产生负面情绪。对此，教师需要在兴趣培养和激发方面多下功夫。英语教学中，掌握教学方法的科学性和学生心理规律是比较关键的，可以让学生进行个性表达，进而发现英语探索的乐趣。
参考文献
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[3]蔡爱红 浅谈游戏在小学英语教学中的应用[J].新课程（教育学术），2014，（06）。
论文作者:王碧莹
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第343期
论文发表时间:2018/12/11
标签：英语论文; 学生论文; 记忆论文; 单词论文; 情境论文; 英语学习论文; 教师论文; 《中小学教育》2019年第343期论文;