（江苏省无锡市江阴市璜土中心幼儿园，214445）
摘要：随着时代的进步以及经济的迅速发展，人们的生活质量也随着提高，但是在经济迅速发展的过程中我们所生存的环境也受到了极大程度的破坏，所以在教学的过程中向幼儿传达保护环境的观念成为了不得不重视的事情。因此，在《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出我们在教学的过程中要支持幼儿多接触自然让幼儿在实际中去体验自然地魅力，感受植物的生长发育从而为幼儿创设一个健康的生态环境促进幼儿身心的全面发展。
关键词：幼儿园；主动学习；小农庄主题活动
由于经济的迅速发展人民生活水平有了显著的提高，这种现象也使得孩子在家中被保护的很好。很多孩子没有接触过外面的世界，对于植物的生长以及环境等没有明确的认知。“小农庄”主题活动就是在这种情况下应运而生的一个主题活动，在这个主题中幼儿不仅能够在很安全的环境中接触到植物的生长发育过程，还能够因此影响幼儿对于保护环境的观念，对于大自然的热爱。另一方面由于现在的孩子大多动手能力差，在小农庄特色主题活动中我们尽量做到让每个幼儿都亲自参与其中锻炼幼儿的动手能力激发幼儿对于学习的兴趣从而使幼儿养成主动学习的习惯等。本文主要针对如何为农庄创设一个适合幼儿学习的小农庄特色主题活动进行了实际的探究与思考。
一、让环境成为幼儿走入农庄的动力
（一）创设丰富的农庄物质环境，吸引幼儿注意
在小农庄特色主题活动实践之中每个班都会拥有属于自己的小农庄，这个小农庄就是一块属于本班级的土地，之后得到一些需要栽种的幼苗用小木牌标志出种的植物。这些植物承载了幼儿对于小小生命的期待以及对于生态环境的好奇心，幼儿教师的主要工作便是引导幼儿观察植物的生长让幼儿喜欢上这个属于本班的小农庄。当幼儿对于小农庄感兴趣时幼儿会对于植物的生长更加的上心，对于植物发芽、植物生长都充满了希望。让幼儿在此过程中体会到植物也是有生命力的，让幼儿感受到大自然的魅力从而激发幼儿对于自然的热爱之情，这个过程也能够让幼儿有更加丰富的情感体验。
（二）观察幼儿的现有能力，酌情布置工作
由于受年龄的限制幼儿在现实生活方面并没有接触过过多的需要自己动手的事情，所以幼儿自身的动手能力是有限的，幼儿教师要了解幼儿的实际状况根据幼儿平时的表现进行工作分配。在幼儿园每个孩子都是需要幼儿教师帮助的状况，在这种状况下如何鼓励幼儿亲自动手照顾我们的小农庄呢？这种情况下教师就要明确我们开展小农庄特色主题活动的目标，主要的目的是为了让幼儿在这个活动中感受如何种植植物，是为了让幼儿接触自然改造环境。所以，教师在开始的阶段要降低对于幼儿的要求之后一步步的引导幼儿对农庄进行管理和改变，从而逐渐的使小农庄越来越好，也让幼儿在此过程中慢慢的成长，逐渐的增强自身的动手能力。
（三）积极营造宽松和谐的内心环境，打开幼儿心扉
小孩子的内心总是脆弱的需要教师在教学的过程中小心的呵护与理解，因此在开始进行实践活动之前教师要多与幼儿交流，多观察幼儿平时的表现了解幼儿的行为及性格。适当的在交流中激励幼儿提高幼儿对于小农庄的热爱。在正式开始进行小农庄特色主题活动实践后教师要多鼓励幼儿，使幼儿不断的得到肯定从而建立信心，使幼儿能够在参与活动的过程中有个良好的心理环境，认真地享受其中的快乐幼儿以积极热情的参与其中也能够真正的在活动中有所收获。
二、让幼儿参与农庄生态发展
（一）社会自然环境
在小农庄特色主题活动中幼儿接触到的只是一个缩小版的农庄，在幼儿园有限的区域内开辟一个小农庄其实是一件很困难的事情。但是为了实现最为真实的情景，学校还是要排除万难为幼儿创设一个真实的小农庄，让孩子们能够真切的感受到植物在真正的土地中生长的过程。在自然环境中进行小农庄特色主题活动的开展能够真正的激发幼儿对于该活动的热情，让幼儿在真正的土地中进行植物的种植可以让幼儿更加真切的感受到大自然的奇妙。
（二）幼儿自主环境
在小农庄特色主题活动开展的过程中教师要明确告诉幼儿他们是这个小农庄的主人，这样幼儿会对小农庄有一定的责任心当幼儿看到小农庄的植物茁壮成长时也会不自觉地有种幸福感。在开始的阶段幼儿的参与度可能并没有想象中那么高，但是幼儿教师要给予正确的引导，激发幼儿对于小农庄的热爱从而使孩子们成为农庄发展的主力军。
三、让家园合作推动农庄生态建设
对于孩子影响最大的两个群体便是教师与家长，所以除了教师的鼓励与理解外家长对于孩子的影响也有着重要的作用。在每一次活动的开展中都离不开家长的支持，因此在小农庄特色主题活动中我们也要鼓励家长给予足够的帮助。比如家长可以在家中种一小部分植物和孩子一起观察植物的生长，家中条件充足的还可以带着孩子到真正的农庄中看一看，让孩子切实的感受大自然的魅力激发幼儿对于小农庄的兴趣与热情。
四、总结
开展小农庄特色主题活动能够激发幼儿对于大自然的热爱能够使幼儿在活动中感受自然地魅力，从而养成保护环境的意识。小农庄特色活动能够使幼儿在参加活动的过程中感受收获的喜悦，增加幼儿的情感体验。即使在活动进行的过程中还有很多不足，但是只要幼儿教师不断地在实践中总结经验一定能够使活动的质量不断提高，使幼儿有更多的收获。
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参考文献
[1]秦阳.创生态教育汇绿色心灵——小班“生态小农庄”健康特色环境创设的实践研究[J].家教世界，2013.
[2]“梦、想、创”——浅谈“生态小农庄”健康特色环境创设的实践研究[J].读与写，2015.
论文作者:周静亚
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月36期
论文发表时间:2019/8/8
标签：幼儿论文; 农庄论文; 植物论文; 特色论文; 主题论文; 环境论文; 过程中论文; 《知识-力量》2019年9月36期论文;