黑龙江省普阳农场学校 张 超
摘要：传统音乐在中学音乐教学中意义重大，它不仅能帮助学生学习古典音乐，熟悉优秀传统；传递优秀文化，增强民族凝聚力；还能促进学生发展，培育四有新人。然而，在传统音乐教学中，仍存在教师欠缺传统知识，学生兴趣寡然，导入模式老旧等问题。故应树立传统音乐理念，制定合理教学方针，丰富课堂形式，弘扬传统，兼容并包，推陈出新，从而推动中学音乐教学工作的顺利开展。
关键词：传统音乐；音乐教学；西方音乐中心论
引言：时代日新月异，交流日益丰富，伴随国门大开，西风大盛，中学音乐教学受西方音乐价值观念的影响、冲击，流行元素、西方元素日益丰富，而传统地民族音乐却日益委顿。中国传统音乐蕴含丰富，博大精深，源远流长，精妙绝伦，故我们应正视传统音乐教学工作中面临的问题，规避不足，解决缺憾，调整策略，以弘扬传统音乐，培育新型人才。
一、传统音乐在中学音乐教学中的重要性
传统音乐在中学音乐教学工作中意义重大。对传统音乐的学习，能帮助学生熟悉中华民族的优秀传统；对传统音乐的学习，还是传递优秀文化，延续民族血脉、增强民族凝聚力的重要方式；此外，传统音乐能净化心灵，陶冶情操，从而实现学生全面发展，为社会主义现代化建设培育人才。
（一）学习古典音乐，熟悉优秀传统
传统音乐包罗甚广，涵盖曲式调式、唱腔唱法、词曲器乐等多个方面，箜篌笙笛，琴瑟琵琶，无不蕴含着中华民族所特有的魅力。传统音乐作为中华民族优秀传统的重要组成部分，既有助于学生认识劳动人民的无与伦比智慧，更能帮助学生了解中华民族灿烂辉煌的五千年文化。
（二）传递优秀文化，增强民族凝聚力
音乐教学活动不只单纯地涉及乐理唱法，更肩负着传递优秀文化的重要使命。传统音乐文化承载着民族精神和民族意识，是延续中华文明血脉、增强民族凝聚力的重要途径。
（三）促进学生发展，培育四有新人
古人早已认识到音乐净化心灵、陶冶情操的功能，各时期的音乐教育家们也都非常重视音乐文化传承，孔子就曾表示：人之学，应“兴于诗，立于礼，成于乐”（《论语•泰伯》），即音乐作为人格修养的最高境界，是学习的最终完结。经过千百年积淀的中华传统民乐，更是集歌曲精华之大成，能陶冶情操，净化品格，促进学生发展，培育四有新人。
二、传统音乐在音乐教学中的缺失
受“西方音乐中心论”影响，高师音乐教师重视西洋乐理、器乐的学习，而忽略了民族音乐的传承。处于青春期的学生活泼好动，追求特立独行，视传统音乐为落后、老套，崇尚旋律动感的流行音乐。此外，呆板老套、因循守旧的课堂教学导入模式，更导致教师教授传统音乐的难度，也无法激起学生学习传统音乐的欲望。
（一）西方体系为主，欠缺传统知识
长期以来，“西方音乐中心论”称霸中国乐坛，高师音教体制也受其影响，以西洋音乐课堂为主，民族音乐课程为辅。中小学教师在大学期间主修钢琴、声乐、视唱练耳和基础乐理课程，而忽略民歌、民族乐器课程的学习。
（二）学生兴趣使然，偏好流行音乐
科技日新月异，时代飞速前进，欧美歌曲充斥视听世界，港台歌曲奏遍大街小巷，传统音乐被日益复杂的城市文化鲸吞蚕食着。此外，传统音乐因距今久远，远离生活，与中小学生间存在严重鸿沟，不符合活泼好动、天真烂漫的青春期孩子们的审美理念，导致学生们对传统音乐兴趣寡然，偏好流行音乐。学生对传统音乐知之甚少，甚至产生抵触、忤逆心理，这对音乐文化传承造成了一定程度的阻碍和羁绊。
（三）导入模式老旧，气氛死气沉沉
传统音乐因距今时代久远，本就与学生存在一定的认知距离，因而更需要轻松活泼、舒适有趣的课堂气氛。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆然而多数音乐教师仍采用传统的导入模式，因循守旧，照本宣科，念念教材引言，常常选编歌曲，一堂课就此结束。老旧的课堂导入模式致使学生对传统音乐毫无兴趣，整个音乐课堂死气沉沉，不仅增加了教师教授传统音乐的难度，更强化了学生对传统音乐的忤逆、反叛情绪，事倍功半。
三、传统音乐教学中的解决对策
（一）吸收民族音乐传统，体悟传统音乐魅力
我们可以吸收民族音乐传统，强化民族音乐学习。以乐谱为例，中国传统调式为五声调，即只有“do re mi sol la”五个音，没有“fa xi”的音。教师可以着重讲解中国传统调式与西方调式的区别。又比如在音乐课堂中，我们可以向学生讲授京剧的发展史，京剧作为中国的国粹，同时也是中国传统音乐文化的精髓，其“生、旦、净、丑”在“唱、念、做、打”中透露出独特的风格，给人一种美的享受。让学生学习京剧在各朝各代的发展与兴盛，聆听韵味十足的唱腔，比较京剧与流行歌曲的不同领悟其背后所包含的丰富的文化内涵。
（二）制定教学目标，强化教材选编
在制定教学目标、教案设计及具体教学活动时都要加强中国传统音乐文化的挖掘。中国传统音乐按照民族民间音乐划分为器乐、戏曲、说唱、民歌及民间舞蹈等五个类别音乐。这些音乐都是传统音乐的本体，也是中国音乐的最高境界，是传统音乐魅力与情趣的彰显与表现。民族传统文化是在几千年发展中，思想、文化、艺术以及道德的积累与沉淀，是对中华民族情感、意志、力量等的反映和体现。教师在教学中可以搭配不同的教学方法把中国传统音乐的美好与广博呈现给学生。
（三）丰富课堂教学方法，引导学生树立传统审美
在教学氛围创设中，教师可以借助音响、网络等多媒体手段形式演奏，对传统音乐文化中的经典曲目进行介绍讲解，并利用图片海报的形式传播音乐常识，调动学生的学习兴趣与积极性，实现学习与实践的完美结合。例如在课堂中，可以通过广播形式，让学生欣赏明曲、名段，例如《高山流水》、《二泉映月》等。或者创设小舞台，让学生、老师或者邀请校外传统音乐爱好者表演，通过现场演奏具有代表性的传统音乐作品，让学生在课堂中近距离的接触高雅乐器，并对二胡、琵琶、古琴等乐器产生深刻的记忆，在潜移默化中调动学习兴趣与积极性。四、传统音乐教学活动中的展望
1、弘扬传统、不忘根本
在中国音乐教学工作中，音乐教学与传统文化出现很大的裂隙，两者不能熨帖地融合。受“西洋音乐中心论”影响，不少中小学音乐教师传统音乐知识匮乏，民乐演奏技巧生涩，对传统音乐一知半解，知之甚少。民族传统乃是教育之基，国家之本，故在音乐教学中，应弘扬传统音乐，不忘民族根本。
2、立足本土、兼容并包
他山之石，可以攻玉。传统音乐博大精深，西方音乐亦有可取之处，褒此贬彼，轻视一方都是不科学、不合理的。我们应以立足本土、兼容并包的心态学习西方音乐，吸收精华，丰富自身。在学习传统音乐的同时，还应让学生了解西方优秀音乐文化，多元并包，兼收并蓄，相互促进，相得益彰。
3、推陈出新、革故鼎新
传统音乐教学不能固步自封，应推陈出新，革故鼎新，正视传统音乐落后时代、脱离生活的弊病，调整不足的部分以适应飞速发展的时代和学生日益新颖的兴趣，从而让传统音乐在音乐课堂教学中得以更好的运用。
结语：中国传统音乐有着独特的艺术魅力和重要的文化作用，对中小学生茁壮健康地成长，对民族凝聚力、自豪感及责任感的加强都有着重要的作用。我们应正视传统音乐在教学工作中的缺憾及不足，吸收传统音乐之美，调动学生学习兴趣，从而弘扬传统音乐，吸取西方精华，吐故纳新，革故鼎新，在充满活力的音乐教学中将中国音乐传统传承下去。
参考文献：
[1]冯步岭.中国传统音乐基础教程[M].河南：河南大学出版社，2008.
[2]乔建中、韩钟恩、洛秦.中国传统音乐[M].上海：上海音乐学院出版社，2009.
[3]王海涛《音乐文化的多元探析》，中国书籍出版社2014年4月
论文作者:张超
论文发表刊物:中国科技教育（理论版）2018年11月
论文发表时间:2018/12/4
标签：音乐论文; 传统论文; 文化论文; 中国传统论文; 学生论文; 民族音乐论文; 民族论文; 中国科技教育（理论版）2018年11月论文;